健脾补肾汤对环磷酰胺致小鼠骨髓抑制的影响

来源 :甘肃中医学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yht_816
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:本研究在临床应用健脾补肾汤防治放、化疗毒副作用有效的基础上,拟通过动物实验,探讨健脾补肾汤对造血调控的影响及其机制,为临床进一步开发应用提供理论依据。   方法:SPF级昆明种雄性小鼠60只随机分为六组,即正常组、模型组、健脾补肾汤高、中、低三个剂量组及对照组。除正常组外其余各组均采用环磷酰胺腹腔给药造成小鼠骨髓抑制模型。造模成功后健脾补肾汤各组给予不同剂量的健脾补肾汤灌胃,对照组采用利血生灌胃,正常组及模型组给予等量生理盐水灌胃,各组小鼠连续灌胃7天,末次灌胃24小时后采血。应用常规法测外周血细胞计数,酶联免疫吸附法检测IgM,放射免疫法检测IgG、IL-6,流式细胞术检测T细胞亚群。   结果:   1. 对外周血细胞的影响:健脾补肾汤各组及对照组均可升高白细胞。且与模型组比较,高、中剂量组及对照组升高白细胞明显(P<0.05),健脾补肾汤各组与对照组比较无统计学意义。健脾补肾汤各组可升高红细胞。与模型组及对照组比较,健脾补肾汤高剂量组升高红细胞明显(P<0.05);健脾补肾汤中、低剂量组升高血小板明显(P<0.05)。   2. 对血清IgG、IgM的影响:与模型组相比:健脾补肾汤高剂量组可明显升高IgG、IgM的含量(P<0.01);与正常组及对照组相比,健脾补肾汤高剂量组升高IgG作用明显(P<0.05),正常组与模型组IgG含量比较有统计学差异(P<0.05)。   3. 对T细胞亚群的影响:健脾补肾汤各组CD3+、CD4+、CD8+都接近正常。与模型组相比:健脾补肾汤高剂量组明显升高CD3+、CD4+、CD4+/CD8+的比值,降低CD8+(P<0.05);中剂量组升高CD4+明显;正常组CD4+/CD8+的比值高于模型组(P<0.05)。   4. 对血清IL-6的影响:健脾补肾汤各组都可以升高IL-6,但两组之间并无统计学差异,与模型组比较具有统计学意义(P<0.05)。与对照组相比,健脾补肾汤高剂量组有显著升高IL-6的作用(P<0.05)。   结论:在一定剂量范围内:   (1)健脾补肾汤对环磷酰胺导致的小鼠骨髓抑制有较好的治疗作用,而且能增强化疗后小鼠的固有免疫系统。   (2)健脾补肾汤可以升高免疫抑制小鼠血清中IgG、IgM含量,通过调节体液免疫而调控骨髓造血。   (3)健脾补肾汤可以升高免疫抑制小鼠血中CD3+、CD4+的比例,降低CD8+比例,提示该药可提高小鼠细胞免疫,而对骨髓造血起到调控作用。   (4)健脾补肾汤通过升高骨髓抑制小鼠血清中IL-6的水平,刺激小鼠机体造血。
其他文献
目的:评价口腔根管治疗技术治疗牙髓及根尖周类疾病的临床价值.方法:回顾性分析来我院就诊治疗的牙髓及根尖周类疾病患者的病例资料,从中抽选出700例按照奇偶数为分组原则,对
摘 要: 本文旨在分析英语专业大学生学习倦怠现状及其产生原因,通过定量和定性相结合的研究方法,得出以下结论:在学习倦怠的三个维度中,英语专业大学生情绪低落得分最低,其次是成就感,行为不当得分最高。产生的原因包括两部分——内部因素和外部因素,其中外部因素包括老师、学校及家长三个方面。  关键词: 英语专业 大学生学习倦怠 实证研究  一、引言  随着高校学生数量的持续增长,中国高等教育质量受到前所未
摘 要: 英语课堂中的故事讲述作为一种将教学内容融入教学中的极佳的教学方法,能培养语言学习者的语感,激发学习者的兴趣。同时,故事的结构也可以作为学习者语言拓展的支架。本文旨在探究故事讲述引入英语课堂的这一教学方对外语教学的意义和作用,并探讨其对教师专业化素质提升和学习者语言学习的影响。  关键词: 故事讲述 英语课堂 教师素质 故事选择  近年来,英语故事讲述引入课堂教学已经成为一种普遍的做法。外
《英语课程标准》明确提出:“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。”英语学科以其自身独具的特点,更易于学习国外在教育教学方面的好的经验与方法,对一些教学信息反应最为敏锐。在新的形势下,为服务于教育改革的总目标,英语教师应勇于站在时代的前列,着眼于培养学生的创新意识,开展研究性学习。  一、什么是研究性学习  研究性学习是指学生主动探究的学习活动。在研究性学习过程中,学习者将模拟科学家的探究方
摘 要: 英语动词过去时的实质是距离性,或表逆时针方向的时间距离,或表虚拟意义的真实性距离,或表客气委婉的心理距离。这是隐喻化的机制在起作用,是人们将其原先认识的两点间距离的意象图式,投射到事物或事件的真值域中,再投射到心理域之上的过程。  关键词: 英语动词 过去时 距离性 隐喻化  一、传统的英语动词时态观  传统语法认为英语动词的“时”(tense)是一种语法范畴,表示的是动作发生或状态存在
摘 要: 兴趣在英语教学过程中非常重要,但是很多高职学生对于英语学习的兴趣非常低。文章首先阐述了高职学生的英语学习特点,分析了高职学生的英语学习兴趣不高的原因,其次谈到了提高高职学生英语学习兴趣的方法,最后做出了总结。  关键词: 高职学生 英语学习兴趣 提高方法  英语教学在高职院校中的发展并不乐观,除去英语专业的学生外,其他大部分学生对于英语的学习并没有很大兴趣,很多学生甚至一听到英语就头疼,
摘 要: 任务型语言学习理论(Task-based Learning)是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的又一具有重要影响的语言学习理论和学习模式。英语教师只有深入、系统地了解任务型教学的概念、本质、重点和难点,才能更有效地运用任务型教学方法进行教学,提高学生绘合运用英语的语言能力。  关键词: 任务型教学 中学英语 语言能力  任务型语言学习理论(
目的:对比在老年多发性脑梗死患者诊断中运用MRI与CT的临床价值.方法:选取在2017年1月~2019年12月本院收治的114例老年多发性脑梗死患者,按照随机数字表法分为观察组(MRI诊断)
摘 要: 在高中英语教学过程中,无论是对于学生而言还是对于教师而言,只有不断地提高教师教学的质量和学生学习英语的兴趣,才能有效完善高中英语教学,促进高中英语教学质量的不断提高,作者结合自己的实际工作实践,从学生的学习兴趣入手,谈谈兴趣学习在高中英语教学中的作用。  关键词: 兴趣学习 高中英语教学 兴趣学习  对于高中生而言,在进行日常的英语学习时,可以清楚地看到对英语学习兴趣的培养具有非常重要的
如今教育倡导减负增效,而课堂教学策略的实施直接影响教育教学效果。如何有效提高英语课堂效率,是值得所有中学英语教师研究和探讨的问题。  高效课堂效益评价的主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在95%以上。而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主,在于教师研读教材的能力,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的