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大部分学生的平板和手机中时常充斥着各类外语学习的软件,同学们都不断在寻找一款符合自己需求、学习水平以及使用方便且有效的APP。在尝试的过程中经常有大学生不断重复下载、打开、试用、删除外语类APP,造就了很多APP在每个人手机上的“短命”的结局。因此研究如何增强大学生对外语类软件的持续使用意愿,希望能给外语学习者和外语学习类在线教育产品的开发者提供有效的信息。首先,对外语类软件的国内外研究近况以及需要用到的理论模型进行了梳理。其次,基于双因素理论,以外部变量作为桥梁整合了技术接受模型和任务技术匹配模型,得出外语类APP用户持续使用的模型。模型保留了技术接受模型中原有的三个变量,并加入了基于任务技术适配和双因素理论的四个新变量,分别是系统质量、内容质量、互动性以及卸载意愿,建立了影响外语类APP用户的持续使用和卸载意愿的理论模型,并提了出有关外语类软件使用影响因素的11个研究假设。然后,利用SPSS19.0对问卷数据进行相关和回归分析,证实有4个假设不成立,同时又提出2个新的研究假设。最后,利用AMOS17.0软件对其余的假设通过构造结构方程模型的方法来进行验证。通过对理论模型和提出的假设进行验证,得出结论:(1)大学生对外语类软件的感知有用性和感知易用性对持续使用意愿有正向显著影响,且感知有用性带来的影响最大。(2)外语类APP的系统和内容质量间接影响大学生持续使用意愿,且外语类APP的内容质量所带来的影响大于系统质量的影响。(3)外语类APP的互动性与感知有用性负向影响大学生卸载意愿,且互动性对卸载意愿的影响程度大于感知有用性。