数学问题解决贯穿于整个小学阶段,作为小学数学教学的重要内容之一,在小学教学中受到高度重视。数学问题解决对于培养小学生的数学素养,数学学习兴趣以及解决实际问题的能力至关重要。通过数学问题解决还可以培养小学生刻苦学习的精神、坚强的意志力以及独立的思考等优良品质。因此,在小学阶段如何有效地开展数学问题解决教学是值得深入研究与探索的课题。本文以小学五、六年级“行程问题”为例,对小学数学问题解决教学进行深入系统的研究。文中以数学问题解决相关教学理论为基础,通过对呼和浩特市某三所小学行程问题教学的现状调查,针对存在的问题分析其原因,并提出相应的教学策略。以期能对小学数学教学有所裨益。本文共分为五个部分,具体内容介绍如下:第一部分:绪论。论述了本文的研究目的与意义以及国内外关于数学问题解决教学的研究现状,介绍了本文的研究思路、研究方法和创新之处。第二部分:小学数学问题解决教学概述。首先,介绍了数学问题解决的历史演变过程;其次,界定了数学问题解决的相关概念;最后,系统地阐述了与小学数学问题解决教学相关的教育理论。第三部分:小学数学行程问题解决教学现状及其教学策略。尝试从小学高年级阶段入手,通过发放行程问题测试卷,试卷抽样分析,访谈师生以及课堂观摩等多种方法深入了解小学行程问题解决教学现状,并针对现状从教师与学生两个维度剖析原因,基于相关教学理论以及笔者的实习经历体验,有针对性地提出小学行程问题解决的教学策略。第四部分:行程问题教学设计及案例分析。运用教学策略设计行程问题教学案例并对典型的教学案例进行深入分析,进而提出四点具体行程问题的教学建议:创设情境时取材于实际生活;审题时抓住问题情节以及关键词语;教学过程中要注重一题多变,防止思维定势;解决问题时借助线段图,化抽象为直观。第五部分:结束语。总结本文的研究结论以及今后的研究展望。