在全球化背景下,不同国家、不同民族间的交流日趋频繁,文化差异带来的误解与冲突也随之而来。培养学生的跨文化交际能力是时代发展的需要,是我国基础教育阶段课标中的一项要求,也是外语教学的目标之一。一线外语教师认同跨文化教学的重要性,却在实际课堂教学中面临诸多困难。从现有的文献来分析,中学阶段中跨文化教育的研究明显不足,为提高中学生跨文化能力而设计的教学案例较少。因此,本论文聚焦中学阶段跨文化教学实践。研究选取上海市某中学六年级《文化探索》英语拓展课为对象,通过对本课程进行教学设计、实施和评价来探索中学阶段跨文化教学的实践路径。论文首先对跨文化能力、跨文化外语教学、教学设计理论进行了阐述和文献综述,为后面的教学设计提供理论支撑。运用Nation和Macalister(2010)的课程设计模型,从分析学生特点出发,拟定教学原则、设定课程目标、选定教学主题、设计教学活动并确定评价方法。教学实验为期一个学期,共12次课,每次课40分钟。在教学实施过程中,笔者对课堂主要教学活动进行录像,并通过课堂观察、学生反馈问卷、教师反思日志及班主任访谈等方法,对教学设计的有效性进行评价;同时,笔者还分别在学期始末采用改编自O’Neil(2008)的跨文化能力测试量表来评估课堂教学对提升学生跨文化能力的效果。本研究对教学过程中收集到的数据运用定量和定性相结合的方法进行分析,结果表明课程激发了学生文化学习的兴趣,调动了他们的积极性;另外,从SPSS 23.0软件对前后测进行配对样本t检验的结果来看,教学实验前后学生的跨文化能力有所提升。希望本研究的成果对中学阶段跨文化英语教学可以提供有益的参考。