在自我调控学习过程中,动机调控是不可缺少的一部分。学习者是否能够较好地使用一定策略调节自己的学习动机某种程度上影响着其学习过程和学习效果。而随着互联网信息技术的发展,越来越多的大学生选择移动学习的方式来自主地学习语言。尽管目前已有部分针对大学生语言学习中动机调控策略的研究,但其在移动语言学习背景下的动机调控情况仍然鲜有涉及。本研究旨在调查大学生在移动辅助语言学习中动机调控策略的使用,采用问卷调查和半结构访谈相结合的方法。数据显示问卷信度和效度通过了检验,探索性因子分析得出了六个因子。通过对调查和访谈数据的进一步分析,六种动机调控策略的总体使用情况达到了中等水平以上,在移动辅助语言学习环境中,大学生对部分动机调控策略的使用相对而言较为频繁,如“掌握目标调控”等,而部分策略使用相对较少,如“同伴互助”。女性大学生对动机调控策略的使用多于男性,英语专业大学生的策略使用水平较高,理科专业相对较低。且数据分析显示,大学生的四级成绩与动机调控策略的使用存在明显的相关性。研究表明,大学生在移动辅助语言学习环境中动机调控策略的使用仍存在着较大提升空间,进一步提高他们的动机调控策略使用水平有助于他们提高语言学习水平。在理论方面,本研究为基于动态视角的语言学习动机研究提供了更多实证依据,为移动辅助语言学习领域提供了学习者视角的研究成功,一定程度弥补了现有研究的不足。在实际方面,该研究揭示了大学生在移动辅助语言学习环境下动机调控的现状,为促进大学生自主有效地进行语言学习提供启示,为语言教学工作者及移动辅助语言学习软件设计开发者提供一定参考。