为了解和掌握当前幼儿园中教师开展教学性评价的状况,改进幼儿园开展的教学性评价工作,同时促进有关教育评价的教师培训更有针对性,对南京市2所幼儿园中26名教师撰写的343篇“幼儿个案分析”文本进行了内容分析,并就幼儿园教师撰写“幼儿个案分析”和开展教学性评价的状况,对南京市5所幼儿园中的73名教师进行了问卷调查。研究结果表明：幼儿园教师普遍撰写“幼儿个案分析”,但对撰写“幼儿个案分析”与开展教学性评价两者之间关系的认识并不明确；教师缺乏必要的评价素养,在规划评价、收集证据、运用标准和做出判断等方面的素养有待加强；教师普遍认同在幼儿园中开展教学性评价工作的意义和价值,但在实际情境中却并不十分愿意开展这一工作。由此,应通过围绕教师在开展评价工作时真正的现实需要来开展职后培训；以幼儿园管理者评价观念的更新带动全园教学性评价工作的发展,以及针对教师开展评价工作的不同情况提供个别化的指导和帮助等方式,来促进幼儿园教师评价素养的发展,推动幼儿园教学性评价工作质量的提升。