学校归属感是学生在学校环境中形成的,在感情上和心理上对学校的认同和投入,是学生在学校学习和生活时得到老师和同学的关心和帮助,在班级里和老师、同学相处时关系融洽,并感觉自己是集体的一份子。本研究选择对高职学生学校归属感的概念、结构、现状、特点及影响因素进行探讨,一方面可以充实学校归属感的理论研究,另一方面为高职学生心理健康教育提供一定的借鉴和启示,为学生学校归属感水平的提高提供依据和指导。在文献综述和专家访谈的基础上,提出了学校归属感的理论构想,进而通过集体访谈、开放式问卷调查等方法编制了高职学生学校归属感问卷。经过试测和修订,形成学校归属感正式问卷,同时也对问卷的信度和效度进行了检验。最后用正式的学校归属感问卷对500名高职学生进行了调查,并对学生的性别、年级、专业等变量进行了分析,初步考察了高职学生学校归属感的特点。另外,本研究还探讨了高职学生学校归属感、社会支持与主观幸福感的关系。研究结果表明:(1)高职学生学校归属感由四个维度构成,分别是:学校环境、教师支持、同学支持和班级氛围。自编的高职学生学校归属感问卷符合心理测量学的要求,可以用来作为测量高职学生学校归属感的工具。(2)不同性别、专业的高职学生在学校归属感上存在显著差异。不同年级、是否独生子女、不同生源地的高职学生在学校归属感总分及各维度上没有显著差异。(3)高职学生学校归属感与社会支持存在显著正相关,并且不同来源的社会支持对学校归属感的贡献不同。社会支持中的家庭支持和其他支持(老师、亲戚和同学)对学校归属感有着显著的预测作用。(4)高职学生学校归属感与主观幸福感存在显著正相关,高职学生的学校归属感对其主观幸福感有着显著的预测作用。(5)学校归属感是社会支持与主观幸福感的中介影响因素。