以提高学生核心素养为宗旨的化学课程改革,要求化学教学必须超越对具体知识的学习,引导学生通过高水平的思维形成化学基本观念,即从“知识为本”教学转向“观念建构”教学,以培养学生的学科思维和能力。本论文以“高一学生化学基本观念水平”为研究核心,在化学基本观念以及“观念建构”教学理论的指导下,借鉴国内外相关研究的成果,在分析化学基本观念内涵以及与教学内容的关系的基础上,编制了化学基本观念测查卷,并对宁县H中学240位高一学生的化学基本观念水平进行了测查,用SPSS18.0对测查数据进行了描述性和推断性统计分析。研究表明,第一,高一学生的能量观、分类观以及化学价值观能够基本达到理解的水平,对于元素观、微粒观、变化观以及实验观能够基本达到识记的水平。多数学生只关注知识本身,而没有关注知识的形成过程,也没有应用化学基本观念解决问题的意识和能力。对于化学概念和理论只是机械记忆而缺乏深层理解。第二,高一男女生的化学基本观念水平并没有显著性的差异,说明性别对高一学生的化学基本观念水平影响不显著。第三,普通班和重点班学生在元素观、变化观、分类观、实验观以及化学价值观水平上存在显著性差异,而微粒观水平并没有显著差异。本研究针对学生的化学基本观念水平,提出了基于“观念建构”的化学教学策略,包括提升教师自身的化学基本观念水平、在教学过程中渗透化学基本观念以及通过复习总结使学生建立整体的化学基本观念水平等。