【摘 要】
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本文首先论述了什么是顺序心理以及顺序心理在学习记忆中的作用,然后作者尝试从信息论和学习心理学的观点出发,结合高中生数学学习的现状,把许多非常熟悉的东西上升为理论,从
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本文首先论述了什么是顺序心理以及顺序心理在学习记忆中的作用,然后作者尝试从信息论和学习心理学的观点出发,结合高中生数学学习的现状,把许多非常熟悉的东西上升为理论,从“利用自然顺序进行编码”,“利用信息的内在联系进行编码”,“有效运用正序与逆序进行编码”,“简缩信息与给信息装把”等四方面探讨如何按照高中生顺序心理变化的特点改进信息的编码,以发挥顺序心理在数学记忆中的作用,培养和提高学生的数学学习能力。在理论研究的基础上,作者利用2003年9月—2004年9月一个学年进行教学实验研究,取得了较明显的成效。本文最后一部分总结了“顺序心理应用于数学记忆”的实验的初步成果。
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