建构主义理论指导下的教学符合新课程的教学改革的要求，因此基于建构主义理论构建一些有效的高中化学教学环节是必要的。在我国普通高中的化学学科教学中涉及到的很多课堂练习不能被理解和有效的应用，甚至造成了化学教学的困难，练习成了目前我国普通高中化学教学中较为薄弱的环节之一。有效练习是相对于“低效练习”和“无效练习”提出来的。目前我们基于建构主义理论进行有效练习的研究不多，练习问题还没有引起理论界足够的重视。但从能查阅到的文献和教学实践中也可感受到它已越来越引起大家的兴趣，有了一些相关的探讨，但对于有效练习方式与高中化学教学之间关系的研究或论证较少。基于建构主义理论设计的有效练习能显著的提高课堂教学的有效性。本研究运用文献法、调查法、实验法等研究方法，从理论和实践两个方面深入开展了对高中化学课堂教学中有效练习的实践研究。本文对比分析美国和日本高中现行化学教材中习题的设计，借鉴美国和日本的高中化学教学中课堂练习的设计的优点，形成下一步实验研究的方案。综合以上的研究与分析，寻求并探索高中化学教学中设计有效练习的基本原则，并提出在高中化学教学中实施有效练习的基本策略：练习内容目标化、练习形式多样化、练习过程自主化、练习题材生活化、练习评价多元化六个策略。最后依据设计原则与策略进行实验研究，并做了调查问卷、学生化学成绩检测分析。通过比较分析得出结论：基于建构主义理论而设计的有效练习能提升高中化学的教学质量，并能获得师生的肯定与好评，促进新课程改革的实施，促进学生化学能力的发展。本文以建构主义理论为依托，针对我国高中化学课堂教学现状，在上述对有效练习在高中化学教学中的应用实证研究的基础上，希望为教师和学生在高中化学课堂练习这个教学环节提供可能的借鉴和指导，对实行的化学新课改有所启示。由于研究者的水平与研究时间的限制，本研究的结论还有待进一步检验。