十八大首次提出“立德树人”是教育的根本任务,它要求教育要以德育为先,同时又要着眼于促进学生的全面发展。思想政治教育作为教育系统中不可缺少的一部分,一直将培养人的思想道德素质,促进人的全面发展作为根本目的,这一目的与“立德树人”理念的内在要求具有高度的一致性,这就意味着思想政治教育应当并且可以在“立德树人”的宏大目标落实中发挥重要作用。鉴于此,思想政治教育应当在这一目标的指引下,科学借鉴中外教育理论,不断获取新的发展动力。教育家内尔·诺丁斯提出了一种基于关怀伦理的品德教育理论,虽然我国与美国在国情、教育环境等方面相异,但这并不妨碍我们科学看待并有选择地学习诺丁斯的品德教育理论。基于此,本文主要从四个部分来研究诺丁斯的品德教育思想及其对思想政治教育的启示:第一部分论述了诺丁斯关怀伦理的基本观点:第一,阐述了诺丁斯对关怀的内涵与本质的界定;第二,论述了诺丁斯所述的关怀的情感机制。关怀关系的确立离不开关系双方的贡献,缺少了任何一方的努力都无法成就,在此过程中,承担不同角色的双方具有不一样的情感历程和体验。第三,论述了关怀的对象。在诺丁斯看来,关怀以自我为中心,可以扩展至更广的范围,并以此形成关怀的圈层。在关怀扩展的过程中,由于动机的不同,可以将关怀分为自然关怀和伦理关怀。第二部分对诺丁斯的关怀伦理所要求的具体品德进行了归纳。由于诺丁斯始终强调关怀的关系性,所以其阐述的品德也是关系性的品德,此部分从关系的角度对敏感性、道德判断力、同情、奉献以及感恩这五个诺丁斯强调的关系性的品德进行了论述。第三部分着重论述了诺丁斯的品德教育方法。诺丁斯在多年的从教生涯中总结出了以关怀促进品德教育的开展、重视品德教育情景的塑造、发挥榜样的作用、为连续的品德教育提供保障,正确运用实践的方式进行品德教育等一系列品德教育方法。其中有些方法仅从名称上看,与我国思想政治教育中运用的一些方法相同,但其具体内容却是不同的,所以有必要进行探索。第四部分总结了诺丁斯品德教育思想的价值及局限性,同时探索了思想政治教育可以从中获得的启示。结合诺丁斯的品德教育思想,我们在思想政治教育中应当关注情感因素,始终贯穿关怀教育理论;尊重学生的差异,促进思想政治教育回归生活;正确运用对话与实践的方式进行思想政治教育;注重榜样在思想政治教育中的恰当运用。