《全日制义务教育音乐课程标准(2011年版)》的颁布和2016年9月《中国学生发展核心素养》的发布,开启了基础音乐教育课程的新阶段。基础音乐教育的目的旨在通过音乐课的学习让学生的身心获得愉悦,体会到向真、向善、向美的音乐艺术魅力,进而增进对音乐的感悟和认知,陶冶情操,获得丰富的音乐审美情趣。笔者在调研一线音乐课堂时发现,与预想中的教学效果有一定的差距,这激发了笔者的研究兴趣。从教学有效性这一角度切入,以学生最为喜欢的唱歌综合课为实施途径,对小学唱歌综合课教学有效性进行了系统的研究,并从济南市历下区选取了六所具有代表性的小学作为研究对象,进行了深入广泛的调查研究,从中总结出课堂教学中存在的主要问题,并提出实施建议,以期唱歌综合课的教学更加有助于学生音乐素养的发展,丰富音乐审美体验。本篇论文的结构框架由引言、五大章节以及结语构成。引言阐述了选题缘由、国内外研究现状及创新点。第一章:界定小学唱歌综合课教学有效性相关概念,并概述本论文的理论依据。第二章:结合《全日制义务教育音乐课程标准(2011年版)》的精神内涵,分析小学唱歌综合课教学有效性的实施要求及影响课堂教学有效性的因素。第三章:本文的核心内容。为了使唱歌综合课的教学更有效的实施,以戴维·埃利奥特的实践主义音乐哲学以及音乐课程的性质——实践性为理论依据,提出小学唱歌综合课教学有效性的实践性的应用,分别从教学内容的整合、教学目标的制定、教学过程的深入、教学方法的选择以及教学评价的方式这五个方面进行阐述并结合具体的教学案例予以直观的阐述。第四章:历下区六所小学唱歌综合课教学有效性的现状调查与分析。针对当前唱歌综合课的教学现状,以济南市历下区六所有代表性的小学为例,笔者走进教学一线对24名教师和621名学生进行了问卷调查和访谈,运用SPSS软件进行数据统计,并分析信度和效度,提炼出影响课堂教学有效性的主要问题。第五章:针对调查问卷和访谈反映出的突出问题,就如何进一步提高教学有效性提供了实施建议,以盼能为唱歌综合课的教学尽绵薄之力,最后一部分为结语,总结论文中的观点及仍需完善的观点。