教师的职业压力和职业倦怠一直是教师研究和压力研究的核心内容之一，国内外研究表明，教师职业是一个压力强度大、压力来源较多的职业。教师不仅要承受着与其它职业同样的工作压力，如工作负荷压力，而且还要承受由教师职业的特殊性所带来的压力，如角色模糊和社会高期望所带来的压力等，尤其是当前我国教育面临一系列改革：由应试教育向素质教育转轨、中小学课程改革等，对教师的知识结构、工作能力、心理发展水平都提出了更高的要求，这又成为教师职业新的压力源。而且随着改革的深入，教师面临的压力因素和压力程度还可能出现新的变化。在教师的职业压力给教师的身心健康、教育教学质量、学生的健康成长造成的消极影响日益受到人们关注的同时，很多学者开始探讨引起教师压力的来源，以便更有针对性地提出缓解压力的对策，促进教师身心健康、促进教育事业的发展，这也是本研究的目的和宗旨。 本研究通过文献分析和开放式问卷，分析中学教师职业压力产生的来源，在借鉴国内外教师压力量表以及专家意见的基础上，编制出中学教师职业压力闯卷，对泸州市5所中学1所中专677名教师进行问卷调查，调查结果表明： (1)所编制的中学教师职业压力问卷具有良好的信度和效度。通过因素分析得出中学教师的职业压力来源可分为11个维度：工作负荷、考试压力、学校管理与评价、工作条件、教育现实与期待、师生互动、校园人际、个体适应性、家庭人际、自我发展需要、身心健康状况。 (2)问卷所测得的中学教师职业压力在各个维度上表现出的水平从高到低依次是：自我发展需要、师生互动、工作负荷、学校管理与评价、个体适应性、教育现实与期待、考试压力、工作条件、家庭人际、校园人际、身心健康状况。