随着新课程改革与素质教育的不断推进,大力倡导以教师为主导,以学生为主体,把课堂还给学生的教学理念。显然,传统的教学模式不能够体现这一教学理念。新的教学模式不仅是课程改革的需要,也是学校提高教学质量的方法,不仅是提高学生知识水平与综合素质的需要,更是适应当前迅猛发展的社会对新型人才的需要。全文内容主要包括以下几部分:第一部分为该模式理论研究。笔者在研究建构主义、人本主义学习理论、发现学习理论以及主体性教学论的基础上结合高中物理学科特点及当前高中物理教学现状,构建了高中物理“主导—主体—主线”教学模式,这一模式始终立足于以教师为主导,以学生为主体,以学生的自主探究为主线。并提出了这一模式的实现目标、教学原则、教学策略、操作流程、实现条件等等,同时给出了部分不同课型的教学设计。第二部分为该模式的实践研究,包括问卷调查和教学实践研究两部分。问卷调查研究是通过调查高中学生物理学习的现状及进一步的分析为本课题的研究提供有力的依据。调查研究表明:当前物理教学多以传统的讲授法为主,在教学过程中教师并没有充分的让学生成为课堂的中心,没有完全放手让学生主动去获取知识;大多数学生喜欢自主探究或合作学习等其他的教学方式;学生在课堂教学中的注意力较高,对物理学习的有较好的想象力和好奇心,但学习方式太过被动,缺乏主动性、积极性,课堂参与度不高,同学之间缺少交流学习。教学实践研究主要以实验法为主,定性观察法及访谈法为辅,采用等组前后测准实验设计。以实验前后被试的学习成绩为直接测量内容,采用Z检验法,进行独立样本的差异显著性检验,同时对学生外显变化进行分析。实践研究表明:高中物理“主导—主体—主线”教学模式在课堂教学中开展是可行的、有效的,该模式不仅能够对学生的物理学习成绩有一定的促进作用,而且影响学生的学习方式,逐渐由被动接受向主动学习转变。在总结研究成果的同时,也总结该模式的在实践过程中存在的不足,为以后高中物理教学模式的研究提供一些参考。