阅读教学对学生听说读写能力的培养和学生迎接未来挑战所需的终身学习能力的培养都具有重要的意义,但是当下,我们的阅读教学却处于“高耗低效”的状态。近年来,国际测评项目PISA备受全世界教育人士的关注,它的参与国家和地区逐年递增,我国的上海、浙江等地也参加了此项目,中考命题也引进了PISA的理念和技术,国务院督导委也下发了开展义务教育质量监测的通知,可见PISA的影响力之大。结合我们的现状,笔者从国际教育大背景出发,以当下最受欢迎的国际测评项目PISA为突破口,根据上海学生2009年参加阅读素养测评的相关结果,从中探讨提高初中语文阅读教学的有效策略,以促进阅读教学的改革与发展。笔者在研究过程中用了文献法、描述性研究法、对比分析法等研究方法。首先,笔者在每一章对与本章有关的PISA相关知识做了简单的论述,其中包括PISA 2009阅读素养测评的相关内容分析;其次从PISA的测评角度出发,笔者汲取了PISA当中对我们的阅读教学有重要借鉴意义的内容,从阅读选文的文类即非连续性文本、阅读参与度、阅读元认知策略三方面提出了阅读教学的相关策略。期望我们在教学中能够重视非连续性文本的教学,选择情境化的阅读材料;采用多种方式提高学生的阅读参与度;对学生进行阅读元认知策略的指导,帮助学生掌控学习的过程,每一个角度下面都有具体的策略。最后,希望笔者所提出的策略能够被真正地运用到阅读教学当中,改变“高耗低效”的阅读教学现状,提高学生的阅读素养。