受经济全球化的影响,社会对会计人才的要求从单一型向复合型转变,会计英语成为会计专业学生的必修课程。中职学校的生源普遍存在着英语基础差,对英语学习不感兴趣等问题,直接影响着会计英语教学的开展,也对中职学校的会计英语教学提出新要求,探索行之有效的会计英语教学方式成为会计英语专业教师的工作重点。会计英语教学模式的改变将对完成中职教育目标起到积极的作用,甚至关系到中职教育改革的兴衰成败。建构主义理论、人本主义理论和社会互动理论等相关理论都阐述了学生在教学中的主体地位,强调教育者与学生之间、以及同学之间的交流合作很重要。国内外学者在理论的指导下,从多方面、多角度和多层次开展关于互动理论在语言教学方面的研究。这些理论研究和教学实践为互动式教学模式在会计英语课堂的应用提供了理论依据和实践依据。论文研究共开展了两次问卷调查。第一次是在研究初期,深入了解目前会计英语教学存在的主要问题,在此基础上,通过实验研究互动式教学模式能否有效提高学生的会计英语综合应用能力。第二次是在实验结束后,通过问卷调查了解互动式教学带来的变化,结果表明在实验组开展的互动式教学很大程度地提高了学生的会计英语综合应用能力。实践期间,在实验组的课堂上,按照建构主义理论关于在教学设计中帮助和促进学生知识建构的观点以及人本主义理论关于培养学生自主学习能力的观点,从学生较为熟悉的会计专业知识导入,在教学过程中设置各种问题情景和互动环节,通过将实验组的学生分为若干组,运用提问的方式抛出问题,引导学生讨论,提高学生的学习兴趣,帮助学生建构知识体系,培养学生的自学能力,提高学生的专业素质和能力。论文采用测验的方式进行教学评价,然后利用统计软件SPSS19.0对前测和后测的试卷和成绩进行分析,分析结果反映出在实验组进行的互动式教学实践取得了显著的效果,说明互动式教学模式能够有效提高学生的会计英语综合应用能力。