十年树木、百年树人,教育是树人之根本,而教师又是教育的基础。尤其是对于处于身心成长重要过程中的中学生而言,中学教育是他们人生中关键的成长阶段,教师在这一过程中起着举足轻重的关键作用。教师的综合素质、品德修养和工作的积极性及主动性直接影响学生的质量与人才的质量。陵水黎族自治县民族中学(以下简称陵水县民族中学)地处海南省少数民族欠发达地区,其教学质量和育入水平深受少数民族地区群众的关注。对此陵水县民族中学应该积极探索并解决最为紧迫的教师流失问题,通过有效的教师激励制度的建立,最大限度地激发教师的教学热情和工作积极性,释放教师潜在的工作能力,从而使学校的教学水平和教学质量能够取得一定幅度的提升。本文以国内外学者在激励领域的研究成果、形成的激励理论为基础,分析了身处欠发达地区陵水县民族中学现阶段的教师激励机制存在的问题,在掌握了该校教师初步的基本情况和激励现状的基础上,有针对性地设计了教师激励因素的调查问卷,采用了文献研究法、问卷调查法、案例分析法、统计分析法等一系列分析方法对激励问题进行了研究和分析。归纳总结出陵水县民族中学教师激励机制中有利于调动教师积极性的优势和存在的不足,找出了中学教师的激励因素。结合陵水县民族中学发展战略和目标,提出了解决教师激励问题的总体思路和基本原则。民族聚居地等贫困、落后欠发达地区的中学教师激励问题应当引起国家、社会和学校与教师的广泛重视,只有不断地发现教师激励问题,寻求解决的路径,才能使欠发达地区的基础教育走上良性发展轨道。