新城疫病毒诱导细胞周期停滞的研究

来源 :扬州大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kdy520
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
新城疫(ND)是由新城疫病毒(NDV)引起的严重的家禽传染病,给家禽业产生重大的经济损失。NDV也可以在人的一些肿瘤细胞内复制,引起肿瘤细胞的凋亡,目前已经被用作人类癌症治疗的工具。我们在之前的研究中注意到,NDV感染正处于对数生长期的细胞后,细胞生长会马上停止,并于24小时后大量凋亡。因此,研究NDV感染与细胞周期的关系,一方面可以加深了解病毒入侵后促进复制的机制,另一方面还能够更多了解NDV特异性嗜肿瘤细胞的机制,为NDV作为杀肿瘤药物提供更为深入的理论基础。本研究使用NDV感染HeLa细胞,感染24h后,固定细胞,使用流式细胞术检测细胞周期各时相的分布,结果发现NDV感染诱导细胞周期停滞在G0/G1期。在判定NDV感染对细胞周期影响的基础上,检测UV处理及未处理NDV感染细胞后,细胞周期的变化情况,结果显示NDV感染所诱导的细胞周期停滞依赖于病毒在细胞中的复制能力。为了进一步了解病毒感染进程与细胞周期的关系,我们在NDV感染细胞后不同时间点处理细胞,进行流式细胞术分析,检测对细胞周期影响的时间点。结果发现在NDV感染细胞16h时,细胞周期发生改变。最后使用NDV感染禽源细胞(DF-1细胞或CEF细胞),结果显示NDV感染同样可以使禽源细胞停滞在G0/G1期。本研究分析了 NDV感染诱导细胞周期改变的分子机制。将感染后的细胞样品进行Western Blot检测,从细胞周期调控分子Rb蛋白的磷酸化,细胞周期蛋白(cyclin)的表达等多个层面,分析细胞周期改变的分子机制。实验证明cyclinD1和cyclinE1下调,从而在分子水平上吻合了病毒诱导细胞周期阻滞于G0/G1期的结果。随后的机制显示,NDV感染通过调控cyclin D1相关信号通路的重要分子β-catenin,从而直接调控了 cyclin D1的转录水平,最终影响了细胞周期的进程。本研究进一步探索了细胞周期的改变对病毒复制所带来的影响。通过饥饿以及药物处理等方法,将细胞分别同步化在G0、G1、G2、M期,平行建立非同步化细胞对照,各组分别接毒,感染24小时后收取细胞上清,检测上清中病毒滴度,进行数据分析。将收取上清后的细胞裂解,提取蛋白,Western Blot分析NP蛋白的表达,将Western Blot结果量化处理后数据分析,检测非同步化细胞以及各细胞周期时相中感染病毒的复制情况。病毒滴度与NP蛋白表达水平的结果均显示当细胞周期停滞于G0/G1期时,最有利于病毒复制。综上所述,本研究通过对NDV感染后与宿主细胞细胞周期调控之间的相互关系,阐明NDV感染影响细胞周期的机制,以及病毒通过调控细胞周期,对病毒复制的影响及原理。并通过NDV感染影响细胞周期的细胞模型,分析病毒调控细胞周期的分子机制。为深入和拓宽病毒学的基础研究以及肿瘤治疗的应用研究提供理论和实验基础。
其他文献
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)02-0137-01  计算教学是小学数学教学的重要组成部分,呈螺旋式上升,几乎涵盖了一至六年级,在整个小学数学中占着相当大的比例。同时,它因为教学的单调、枯燥,往往成为了“机械训练”的代名词,学生厌学;由于它的简单、机械,广大教师要么忽视,要么视为“雷区”。最终的结果,是计算教学的失败:学生因为计算未过关而丢
期刊
【摘要】课堂提问应从学生的实际出发,符合学生的认知水平和认知规律,难易适度,切合学生能力。教师为保证课堂提问的有效性,应遵循一定的原则。  【关键词】数学 课堂提问 原则  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2013)02-0140-01  问题是科学研究的出发点,是生长新思想、新方法、新知识的种子。新课程特别重视提问在教学中的重要作用。提问不仅可以帮助
【摘要】教学演示具有直观、生动、形象、具体的特征,有助于学生形成和熟悉数学的概念和结论,加深对知识的理解和掌握。它符合从生动的直观到抽象的思维,再从抽象的思维到实践这一认知规律。  【关键词】教学演示 数学教学 作用  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)02-0136-01  教学演示技能是在课堂教学中,为了达到特定的教学目标,教师运用教具(实
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)02-0147-01  纵观如今的小学数学教学,教师对数学本质的关注正在逐渐减少,数学课的“数学味”正变得越来越淡。如果把“生活味”和“数学味”看作“数学教学”这道菜肴的两种调料的话,过去的“数学味”显然放得太多,吃起来咸得发涩、发苦,而现在我们加入了大量的“生活味”,冲淡了应有的“数学味”,味道却是如此平淡。
期刊
【中图分类号】G623.58【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2013)02-0144-01  我们小学的信息技术课是从三年级开始学习。对于小学三年级学生而言,爱玩仍是他们的天性,学生尚处于知识的萌芽状态,学生对于趣味性的知识较为敏感和好奇,但学习的主动性及自我约束能力还不是很强,在课堂上老师是主导,是他们的引路人。所以,根据学生这一阶段的年龄心理特征,我在课堂教学时,要训练学生达
期刊
目前单片机以其卓越的有点已经渗透到我们生活的各个领域中,它具有体积小,耗能低,控制功能强,灵活多变等特性.但是在使用过程中单片机也会发生一些故障,但是单靠人工的方法来
【中图分类号】G43【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)02-0149-01  多媒体技术是指利用计算机将文字、图形、图像、动画、声音和视频进行集成处理,使教学内容变得更加生动、形象、丰富多彩。它能够具体地再现各种事物,不受空间、时间、微观和宏观的限制,在数学教学过程中可起到开拓思路、启迪思维、深化认识的作用。  《新课标》明确指出:“使学生逐步形成简单的几何形体的形状、大
期刊
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)02-0148-01  同一个任务是否会成为一个人的负担,与其本身的兴趣是直接相关的,正如关于哥德巴赫猜想研究,对陈景润来说是一种幸福和快乐,而对于其他人来说很可能是一种压力和负担。所以,我们的课堂教学需从“趣”字着眼,用轻松缓解压力、用快乐解除疲劳、用兴趣提高效率,让学生在教师精心打造的趣味课堂中辛勤耕耘、乐此
期刊
【摘要】优化信息技术教学内容仍是十分必要的,其可归因于:提升学生综合素质需要信息技术的支撑;增强学生的知识应用能力,同样需要信息技术的支撑。在内容设计和实施上应关注与  其它学科相融合,并激发起学生的兴趣来。  【关键词】高中 信息技术 设计 实施  【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2013)02-0152-01  在针对高中课改的讨论中,似乎对于信
【摘要】本文主要结合当今数学教师上课现状及学生数学学习现状,切合自身多年教育教学教研的实践,谈及自己在数学课堂解题教学中探究解题思路的较成功的经验与做法(并没有引用任何的文献和他人的成果)。  【关键词】自主探究 学会探究 解题思路  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)02-0151-02  数学课堂教学中,总离不开解题教学。解题教学可以说占据