近年来,我国教育将改革的重点逐步转入农村,特别是加大了贫困县的教育资金的投入。但是在我国的贫困县----依安县学生的学习现状不容乐观,在化学学科的学习中表现尤其突出。化学是中学阶段的基础学科,根据在农村工作三年,发现农村化学中的课堂行为问题很多。为了了解农村化学初中生课堂行为问题产生的原因,提出有效的管理策略,本文选取了依安县的两所农村初中,展开对本课题的研究。文章主要包括五部分内容:第一部分是绪论部分。主要介绍了课题研究的现状、选择研究农村初中生化学课堂行为问题的缘由、课题的研究目的和意义。第二部分是基本理论问题。主要是探讨农村初中生化学课课堂行为问题的基本理论问题。在这一部分界定了农村初中生化学课堂行为问题的定义,提出了判断农村初中生化学课堂行为问题的标准,并进行了实证调查,针对调查,分析了产生农村初中化学课堂行为问题的原因。第三部分是实证研究部分。主要通过问卷调查和教师访谈调查了农村初中生化学课堂行为问题的现状。第四部分是调查的结果与分析。主要统计了农村初中生化学课堂行为问题和教师访谈结果并且分析了其影响因素。认为主要影响因素有:学生自身因素、教师因素、农村家庭因素、学校因素、社会因素和化学学科因素六个方面。第五部分是总结策略部分。主要根据农村初中生化学课堂行为问题的影响因素,总结策略。