海外华裔儿童以其自身独特的文化背景和生活环境,导致针对他们的线上汉语教学,既不同于国内小学语文的教学,也不同于把汉语作为第二语言的对外汉语教学。海外华裔儿童还没有完全掌握汉语时就受到居住国主流语言的影响,转而学习另外一门语言,因此海外华裔儿童的汉语学习本质上就是汉语继承语的学习。这就使得汉语教师在面对海外华裔儿童时要综合各方面因素,来制定符合华裔儿童学习的教学方案。本文以相关文献的查阅和线上汉语教学经历为基础,以访谈、文献分析、对比分析、个案分析为研究方法,分析了海外华裔儿童和线上汉语教学的特点。在教学内容、教学环境、教学目标和教学方法等方面对华裔儿童和非华裔儿童的汉语教学进行对比;在教学模式、教学时间和地点、课前准备、课堂组织管理和教学反馈等方面对线上汉语教学和线下汉语教学进行对比。在对比分析的基础上,根据实际的教学案例和线上教育机构教师群中教师对线上汉语教学的80问,分析了面向海外华裔儿童的线上汉语出现的教学师资队伍不完善,教师素质参差不齐;教学互动性差,学生课堂参与方式单一;教学媒介单一,教学重点的呈现方式弱化;课堂管理难,教师对课堂的监控性差;线上测评机制不完善,缺少有效的教学反馈;过度依靠网络技术,缺乏应变机制等现实问题。并根据上述问题提出相应的解决方案:加强线上师资队伍建设,提高线上教师专业素养;线上教学和线下活动联动,增强师生间的互动;教学内容“竖屏化”展示,丰富教学手段;手势语辅助课堂管理,树立学生规则意识;完善线上评测体系,细化教学反馈;加强网络技术的保障,提前准备好备用方案。通过对上述问题的探讨以期对面向海外华裔儿童的线上汉语教学提供借鉴和参考,为面向海外华裔儿童的线上汉语教学事业的良性发展献一份力。