伴随着社会经济的快速发展,加上我国之前的独生子女政策,形成“四二一”的家庭结构。孩子生活在无微不至的关爱中,出现了自私、对老人和父母无礼、不懂得感恩、缺少爱心等问题,这些问题出现的原因之一是优秀的传统文化教育在孩子成长教育中的缺失,尤其是孝文化教育的缺失。语文课程不仅是知识传递的纽带,而且是现代与古代对话的桥梁,更是现代学生汲取中国优秀文化的重要途径。其中,小学语文阅读教学不仅是教会学生语言知识和提高学生的语文素养,更重要的是小学生在阅读中通过感悟和领会,养成高尚的道德品质,懂得做人的道理,学会为人处世。本文以扬州市W小学为例,对小学高年级语文阅读教学中渗透孝文化教育进行研究。首先通过阅读和整理有关孝文化和小学高年级语文阅读教学的相关文献,把握了目前小学高年级语文阅读教学中孝文化教育的研究现状。在分析苏教版小学高年级语文教材的基础上,通过运用调查法(包含问卷调查法与访谈法)和观察法等研究方法,对当前小学高年级语文阅读教学中渗透孝文化教育的相关问题展开研究,调查主要涉及小学语文教师对在小学高年级语文阅读教学中进行孝文化教育的意义,小学高年级语文阅读教学中孝文化教育的目标设计、内容的选择和处理、方法的选择和使用、练习设计状况等。经过多方面深入细致的调查发现,目前小学高年级语文阅读教学中渗透孝文化教育存在的主要问题有:小学语文教师对孝文化教育的认识不足、小学语文教师在阅读教学中渗透孝文化教育目标的设计上缺少行为训练的目标、小学语文教师在阅读内容的选择上偏重应试而局限于教材、小学语文教师在阅读教学中渗透孝文化教育时没有充分运用多媒体手段、渗透孝文化教育的阅读练习中涉及生活实践体验的不足等,产生这些问题的主要原因有应试教育和传统教法的影响、语文教材中缺乏系统化的孝文化内容等。针对这些问题,结合小学高年级学生的特点,可以采取以下解决策略:小学语文教师要加强传统文化的学习,提高孝文化教育的意识;挖掘和拓展阅读内容,进行有针对性的孝文化教育;在小学高年级语文阅读教学中渗透孝文化教育,要整合利用多种资源;在小学高年级语文阅读教学中渗透孝文化教育,要重视引导学生践行孝道;家长参与,家校共建“孝文化”氛围。