生物作为高中教学的一门重要自然实践学科,开展实验教学对培养学生的创新能力起着重要的作用。在新课程改革背景下,高中生物实验教学要充分尊重学生的主体地位,强化对学生的创新精神和实践能力的培养,全面提升学生的科学探究意识和生物科学素养。“POE”教学策略在当前中学教育教学中有着十分广泛的应用,可以有效培养学生的探究能力,激发学生学习的兴趣,强化学生利用自己原有知识解释科学现象和科学原理的能力,还有利于解决人们生活中面临的一些实际问题,从而提高人们的生活质量和水平。在高中生物实验教学中应用“POE”教学策略,不仅是贯彻落实新课程改革理念的需要,而且还可以不断强化学生的科学思维和创新思维,提高学生的实践操作能力、观察和解释能力等。经过多方查阅资料发现,“POE”教学策略在高中生物实验教学中的实践在国内还比较少,尤其是在对学生的实验学习兴趣、实验操作能力的提高等方面,有着很大的研究拓展空间。围绕“POE”教学策略在高中生物学实验教学中的实践应用,查阅了大量文献资料,对高中生物实验教学方面的相关概念作了分析,结合人教版高中生物必修3中的4个实验案例进行设计教学,对实施“POE”教学策略进行探讨和效果分析。主要运用了问卷调查、实验研究法等手段,选取高二年级两个班级为研究对象,分为实验班和对照班,从探究能力培养、学生的实验学习兴趣、考试成绩等方面进行了比较分析和简要评判,又抽选了50名学生,围绕对生物实验的兴趣和能力等方面作了问卷调查。还从趣味性、小组化、多媒体技术、探究性实验教学等方面探讨分析了“POE”教学策略的意义和作用,并列举了具体生物实验教学实例进行论证。最后,得出了研究结论,就是把“POE”策略应用在高中生物实验教学中,不仅能够发挥学生的学习主体作用,提高学生动手参与实验的积极性和主动性,而且还能够培养学生的实验学习兴趣和创新意识,提高学生的实验操作能力和科学探究能力,从而更好地解决现实中遇到的困难和问题。