百年大计，教育为本。有好的教师，才有好的教育。高等学校青年教师是高校教师队伍的重要力量，关系着高校发展的未来，关系着人才培养的未来，关系着教育事业的未来。本研究运用文献研究法和比较研究法，从发展内容、发展方式、发展保障三个维度对美国高校青年教师教学能力的发展进行研究。发展内容包括以下五个方面：教学整合能力、教学实施能力、教学研究能力、教学创新能力、教学理解能力。其中理解能力是青年教师教学能力的核心，因此青年教师必须以学习者为中心，发展其教学整合能力、教学实施能力、教学研究能力和教学创新能力。发展方式基于不同标准有不同分类：根据发展规模分为集体发展和个体发展；根据合作对象分为师徒传授式发展和同事切磋式发展；根据发展动力分为外部促进式发展和内部提升式发展；根据发展平台分为传统发展与在线发展；根据发展时间分为职前发展与职后发展。发展保障从政府、社会、高校三方面展开讨论：政府出台一系列关于高校青年教师教学能力发展的教育方针政策、为高校青年教师提供充足的经费以及相关的发展项目；社会的一些基金会通过教育基金或奖学金的方式资助高校青年教师教学能力发展、专业组织也以不同的方式为高校青年教师教学能力发展提供保障；高校是青年教师教学能力发展的基础平台，从人力、财力、物力、项目四个方面不仅为青年教师提供了发展教学能力的物质支持，还提供了精神支持。通过研究得出以下结论：美国高校青年教师教学能力发展内容全面具体；发展方式灵活多样；发展保障机制完善。为此，为我国高校青年教师教学能力发展提出相应启示，即我国高校应根据青年教师实际需求丰富发展内容；根据高校实际情况为青年教师提供灵活多样的发展方式；并从政府、社会、高校多方面完善高校青年教师教学能力发展的保障机制。