思维导图不仅是一种知识表征的认知工具,也是一种新颖的思维模式和学习方法,它可以促进小学生学习力和发散思维的发展,从而激活小学生的记忆潜能,有效提高词汇量和学习效率。在小学英语教学阶段,词汇教学是英语学科教学中不容忽视的教学内容之一,词汇是学习英语的基础,也是学好英语的关键,小学生词汇量的大小对其听说读写等方面的发展发挥着重要的作用。小学阶段的学生大多数处于具体运算阶段,根据皮亚杰的儿童认知发展理论,在这个阶段,他们的认知结构已经开始重构和完善,思维具有一定的灵活性,而且开始进行逻辑思维和群集运算,故将思维导图运用于小学英语词汇教学有着一定的优势。但是,就思维导图在小学英语词汇教学中的实施情况来看,仍存在着一些问题,以及如何有效运用思维导图进行词汇教学将是本研究所要探讨的问题。为了能更深入地研究思维导图在小学英语词汇教学中的现状和存在的问题,本研究以思维导图在小学英语词汇教学中的运用为研究内容,M市X小学的教师和学生为研究对象,采用文献法、调查法、课堂观察法和案例分析法相结合,通过现实考察了解到思维导图在词汇教学中的运用现状和存在的问题,分析其影响因素,并从学生、教师、学校层面就存在的问题提出相对应的优化举措,为教师有效运用思维导图进行教学提供可借鉴的参考信息。全文共分为五部分。第一部分:绪论。通过文献的梳理和整合,绪论部分主要从五个方面进行阐述,即:研究背景、研究目的和研究意义、文献综述、研究思路和研究方法、研究创新和研究不足。第二部分:思维导图的相关概述。本部分主要对相关概念进行了界定,深刻剖析思维导图的特征和类型、思维导图的理论基础、思维导图与英语词汇教学的联系等,同时,对思维导图在小学英语词汇教学中的运用优势进行了阐述。第三部分:现状调查。通过实地调研,结合调查问卷、访谈以及课堂观察了解到思维导图在X小学英语词汇教学中的运用现状。第四部分:问题反思。通过对现状部分的描述和分析,本研究发现就目前该小学对思维导图的运用现状而言,总体情况有待改进。本研究发现存在问题主要有:教师运用思维导图能力待提升,缺乏基于思维导图的教学实践与教研活动,主要表现为教师对思维导图的认识和研究有待加强、教师课上使用和绘制思维导图的频率有待提高、教师参加相关思维导图的教研活动频率有待增加;学生高质绘图成难题,缺乏必要的思维导图理论知识与相关训练,主要表现为学生需要加强对思维导图的认识、学生使用思维导图的频率有待提高以及学生绘制思维导图的技巧亟需丰富。第五部分:提出举措。针对存在的问题本研究提出如下举措,即:学校需重视教师队伍的成长;教师需利用思维导图有效教学,提升教学能力;学生需利用思维导图有效学习,实现自我成长。