导学案教学模式是目前教育过程中比较成功的教学模式,本文研究了高中化学导学案教学的实践与研究。导学案教学法通过问题的导入来吸引学生的注意力,激发学习兴趣,让学生变被动接受知识为主动学习,通过探究、讨论、思考来解决问题,从而提高学生的自主学习的能力。在本研究中,笔者以自身的教学实践为基础,通过实验数据的收集和处理,初步构建了基于导学案教学法的化学课堂,并对实际的教学成果进行了分析和研究。第一部分叙述提出“导学案”教学的背景和教学意义,并提出了本研究的目的、意义、思路、内容和方法。第二部分概述了近年导学案教学的研究成果,界定了导学案的定义,阐述了导学案的本质、编写原则、运用策略。在教学实施过程中以导学案为材料,课前引导学生预习,课堂上引领学生自主学习,深入思考,突出学生学习的主体性,提高学生学习兴趣。第三部分主要阐述导学案的理论基础,包括哲学依据、心理学依据、教学最优化理论、建模理念。第四部分探讨导学案构建高中化学课堂的研究目标,提出了导学案要突出导学为教学目的、导学案要善于引入问题意识、重点在学法指导、启发学生思考和探索,导学案导学需要活跃的课堂气氛等观点。第五部分是基于导学案构建高中化学课堂教学的实验设计和应用研究,设定了研究的对象和范围、数据的采集方法和研究步骤。对实施的准备工作、教学管理、激励措施、评价标准、采集数据和结果分析进行讨论。导学案教学的实验结果表明:化学“导学案”教学激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的习惯,提高了学生的学习能力。在本实验中,导学案教学取得了较理想的效果。第六部分是结果讨论和反思,针对实验中出现一些问题,提出了进一步优化导学案的方法。