近几年,优秀传统文化在我国得到进一步传承和发展,中小学逐渐增加传统文学作品的教学比重,文言文成为高中生语文学习的重难点内容。虽然文言文学习难度在增加,但是教师教的方式却没有改变,高中文言文课堂存在学生兴趣不高、课堂参与度低、学习效率低的现象,为改善这一现象,本文探讨了基于思维导图的高中文言文课堂教学新模式。本文运用思维导图教学工具,进行整个单元的教学设计。因思维导图简单直观的图示化呈现、清晰的层次结构、发散性思维等特点,能够帮助解决文言文课堂存在的学生文言基础知识薄弱、文言思维得不到发展的问题。在进行教学设计时,笔者结合课程重难点内容,主要在课前预习、基础字词学习、问题解决、小组合作环节使用思维导图。创新课堂教学模式,借此激发学生的学习兴趣,促进学生学习主动性,帮助他们养成高效的文言文学习习惯。本文在高一年级两个班级进行了教学实践,实践过程中根据课堂观察和学生反馈,及时调整教学设计,借此探索出思维导图和高中文言文课堂结合的模式以及需要注意的问题。教学实践结束后对学生进行问卷调查,主要检测思维导图在什么方面促进了学生的文言文学习,通过对问卷数据的分析得出思维导图在提高学生学习兴趣和学习效率方面有突出贡献,能够有效改善文言文课堂教学存在的问题。文本的研究将给文言文课堂提供新的教学模式,改善笔者所教学生文言文学习状况,总结思维导图和文言文课堂结合的模式经验,同时给其他一线教师提供可借鉴的经验。