形成性评价是教育评价理论的重要内容之一,也是高中学段英语评价与测试的重要组成内容。形成性评价指的是在教学过程中根据一定标准持续监控和评价学生的学习情况,细致深入地解读和分析评价结果,为教学和学习提供及时、丰富、有针对性的反馈信息,并最终促进学习的评价。本研究以中国英语能力等级量表中的阅读能力量表在教师评价、同伴互评、学生自评和档案袋评价中的应用为例,探讨中国英语能力等级量表阅读能力量表在高中英语形成性评价中的有效应用方法和途径,也希望在此基础上能够为高中英语形成性评价的实施提供新的视角。本研究的核心内容是中国英语能力等级量表在高中英语形成性评价中的应用问题,我们主要就其阅读能力量表在高二英语阅读课堂中的应用探讨的问题是:范式问题,即应用时在教与学过程中教师和学生所应该必须遵循的步骤和环节。本论文通过对于中国英语能力等级量表阅读能力量表和形成性评价的研究,有两个方面的发现,第一,中国英语能力等级量表阅读能力量表针对高中学段的描述语主要有两个方面,一,关于信息提取和主题概括的描述语;二,关于辨别和分析的描述语,这些描述语是形成性评价实施过程中的重要参照标准;第二,将中国英语能力等级量表阅读能力量表应用到形成性评价的过程中时,一般需要“分四步走”,第一步,研读《普通高中英语课程标准》（2017年版）;第二步,充分了解中国英语能力等级量表阅读能力量表;第三步,中国英语能力等级量表阅读能力量表与高中学段阅读水平相匹配;第四步,与形成性评价深度结合。在实际教学中可以依据教学情境和具体学情对上述步骤进行合理改编,形成合理可行的应用方案。