近年来微课以短小精悍的授课形式受到了广大教育工作者的青睐,信息技术学科操作类微课是微课中重要的一部分,在网络上信息技术学科操作类微课通常非常注重知识点的呈现而很少对学习者情感体验进行关注,学习者在观看微课时又通常是自主学习,缺乏教师的监管,学习者在观看这类微课时很容易产生厌倦,无聊等不积极的情感体验,甚至中断学习。本研究受产品设计领域的情感化设计方法启发,以学习情感体验相关理论为依据,在认真钻研了学习情感体验相关理论的基础上,从已有的,能够带给学习者积极情感体验的微课中寻找解决问题的思路,最终确定了信息技术学科操作类微课的情感设计策略,分别从教学设计融入情感设计策略,画面的情感设计策略以及语言的情感设计策略进行阐述,在信息技术学科操作类微课的设计中运用这些策略就会使学习者产生积极的情感体验。以初中Photoshop图像处理为例,利用提出的信息技术学科操作类微课情感设计策略,选择知识点制作了微课实例,将微课实例给初中学生观看,调查被试初中学生观看案例微课后的情感体验,验证情感设计策略的有效性。