本文以《高等学校外国留学生汉语教学大纲(长期进修)》(以下简称“长期大纲”)为依据,从是否有词性标记、标记词性的顺序和学生掌握程度这三个方面对《发展汉语》中的兼类词进行考察研究,通过对这几方面的考察可以看出教材对兼类词的处理存在的优点和不足。为了更客观、真实地反映学习者对兼类词的掌握,我们采用调查问卷法,对学习者的兼类词偏误进行统计分析。针对教材处理的不足之处,文章还从教材编写、教师教学和学生学习三个方面提出切实可行的建议。具体内容安排如下:第一章为绪论部分,具体包括研究缘起、研究目的与意义、研究现状和研究方法。研究缘起立足于兼类词在现代汉语中的特殊性和重要性,研究目的与意义主要是针对对外汉语教学中的兼类词的特殊地位,研究现状从兼类词的本体研究与对外汉语中的兼类词两方面进行述评,研究方法主要有文献分析法、对比分析法、问卷调查法。第二章为汉语兼类词及其地位分析,此章分为两部分:兼类词的本体研究和对外汉语教学中的兼类词。具体来说,关于兼类词的本体研究我们从界定、词性标记和地位这三个方面对本体中的兼类词进行研究分析;第二部分我们是从词性标记和兼类词在对外汉语中的地位这两方面来进行阐述。第三章为《发展汉语》中兼类词的考察分析。本章从词性标记的差异和分布差异对《发展汉语》和长期大纲中的兼类词进行了对比分析,除此之外,对《发展汉语》中兼类词的词性标记进行了细致的考察,最后总结了教材对兼类词处理的优点与不足。第四章为《发展汉语》中出现的兼类词的偏误分析。本章以调查问卷的形式对兼类词的偏误进行研究,研究内容包括偏误的类型和产生偏误的原因。第五章是针对《发展汉语》中处理兼类词的不足,从教材编写、教师教学和学生学习这三方面提出的建议。最后的结论部分总结了本文的主要研究所得、创新点和不足之处。