同素同义单双音节趋向动词是现代汉语词汇系统中的一个特殊小类,笔者在前人研究的基础上从本体研究、使用情况、偏误分析、教学策略等方面对同素同义单双音节趋向动词进行细致的分析研究,以求提高汉语学习者使用这类词的正确率。绪论分为四个部分,选题意义、研究现状、研究方法和语料来源。在选题意义中笔者阐述了同素同义单双音节趋向动词在汉语国际教育背景下的研究价值。研究现状部分笔者查阅了相关资料,梳理了学者们对于同素同义单双音节趋向动词在本体研究和汉语国际教育教学方面的相关研究及研究发展趋势。在研究方法部分笔者简单提出本文采用的研究方法有文献法,访谈法、数据统计法、偏误分析法等。最后说明了本文语料来源于HSK动态作文语料库、bcc语料库、国家语委现代汉语平衡语料库等语料库,以及笔者平时收集的留学生的语句。第一章介绍本文用到的一些基础理论,包括偏误分析理论、学习迁移理论和任务型教学理论。基于这些理论,笔者可以分析学习者的习得情况、分析偏误产生的原因、提出相应的解决方法。第二章是同素同义单双音节趋向动词的本体研究。在第一节中笔者对同素同义单双音节趋向动词进行界定。第二节和第三节分别对同素同义单双音节趋向动词进行语义和句法功能方面研究,并列举相关例句。第三章是同素同义单双音节趋向动词的习得研究。笔者通过收集、处理语料库中的数据,分析了学习者使用同素同义单双音节趋向动词的情况,以及产生偏误的情况。详细分析了学习者产生的误代偏误、遗漏偏误、误加偏误、错序偏误四种类型的偏误,并分析了偏误产生的原因。第四章是同素同义单双音节趋向动词的调查问卷及分析。笔者通过对问卷的分析,进一步研究了学习者的习得情况,对语料库的研究做出一些补充。第五章是同素同义单双音节趋向动词的教学策略研究。笔者从教师教学和教材编写和使用两个方面,提出了一些有关教学的建议。