内容提要:本文通过两位大学第二外语教师的个案研究,透过其实际的教学表现,挖掘其内心真实的教学理念和课程观,进而揭示外语课程观在这两位教师专业发展的过程中所施加的影响。本文借助于访谈、调查及文献等途径,走进这两位教师的工作及生活经历,从而勾勒出他们专业成长的故事,并由此认为,外语课程观对于外语教师的专业成长具有重大意义;课程因素有显性和潜性之分,教师只有在对这两种因素都形成充分认识并有意识的将潜性因素转换成显性的前提下,才能建立起正确而完备的课程观,从而使自身的专业发展获得强大的助力。本文首先对课程的定义、课程理论的沿革进行了界定和概括。该领域内各学说理论已非常完备,因而本文重在对此进行梳理并发掘该理论与教师发展的相关性。而对于课程理论中的新视角-------潜性课程理论,文章着重剖析其形成的根源、特征以及对于教师发展的重大影响。案例研究部分,文章首先陈述了研究背景、研究目标、研究方法和设计,并在此基础上通过对研究数据的处理和分析获得如下启示:大学第二外语教学具有鲜明的特殊性,二外教师的成长更需关注课程观因素的影响;课程观的完善对于推动教师在自身发展周期上向更高层次攀登具有重要意义;外语课程改革中应关注对于教师课程观的正确引导和培养。