为了适应社会的发展,我国新一轮基础教育课程改革着重于学生学习方式的变革,在课改中“体验”成为课程改革的核心思想之一,它意味着教育教学越来越深入的看到“人”的存在,也意味着学生主体性的充分发挥。体验式教学思想源远流长,西方古希腊的苏格拉底、柏拉图等、中国古代的孔子等教育思想中就已经初见了“体验思想”的端倪,然而它还没有成为一个科学的理论体系。在当代,关于体验式教学的研究也越来越多,为我们的教学实践注入了新的活力。本文以现代教育教学理论为指导,采用理论研究与实证研究相结合的方法,系统阐述了高中化学体验式教学的含义和理论基础,初步构建了高中化学体验式教学模式,并结合自身的教学实践,实证分析了体验式教学中高中化学教学实践中的实际效果,旨在唤起更多相关教学人员对高中化学体验式教学模式的关注、思考甚至研究。本研究以建构主义理论、加德纳的多元智能理论等为依据,总结已有的探索经验,结合本人的教学实践,设计出高中化学体验式教学的一般策略。