2010年发布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》中明确指出要加大教育师资力量的培养力度,并且随着我国教育信息化的进一步推进,以及新课程改革在全国的不断深化,对教师的专业化能力发展提出了更高的要求,教师需要改变自身角色,教师不仅是学校教学中的知识传授者,也要成为新教学理念与方法的学习者和研究者。虚拟学习社区是教师提高专业能力的重要平台,也为教师提供了全新的沟通平台,平台中的沟通方式不同于现实社区,社区成员在其中的互动能力也是层次不齐,互动数量和水平普遍偏低,但是互动又是促进教师知识构建的重要方式,因此加强教师在虚拟学习社区中的互动成为一个重要课题。本研究依靠“利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展模式研究项目”,通过对该项目建立的虚拟学习社区中成员之间互动情况进行分析,希望能够揭示教师在虚拟学习社区中互动发展的不同阶段,并针对各阶段的特点提出较有针对性的互动促进策略,通过虚拟学习社区中互动数量和内容质量的变化验证策略的有效性,帮助教师更好的利用虚拟学习社区学习。本研究是基于设计的研究方法,通过调查问卷、内容分析法和社会网络分析法等获取教师在虚拟学习社区中互动的数量、质量等具体数据,通过对互动要素和互动数据的分析,划分教师在虚拟学习社区中的互动发展阶段,针对性的对各阶段给出促进互动的若干策略。论文在整体上分为以下三个部分:(一)研究定位:这部分主要解决:研究目的、研究问题、研究方法、理论基础。在第一章对相关文献进行了梳理,找出了研究的主要方向,第二章概述本研究的主要理论基础,确定研究假设和研究问题。(二)开展研究:这一部分主要对虚拟学习社区中互动要素进行分析,整理互动数据,分析互动发展规律,提出并验证促进互动的若干策略。(三)提出结论:这一部分是研究过程的基础上得出研究结论,分析研究中的优点和不足,并确定后续的研究方向。