通用技术课程是自2003年国家实施新课程改革后新增的一门立足实践、注重创造的课程,重在提升学生的技术素养,激发学生创造能力与实践能力。通用技术课程作为素质教育的核心内容,自开设以来备受关注,通用技术课程如何有效开展一直是一线教师和研究人员探索的问题。学校创客空间的创建,为学生的通用技术实践活动提供了良好的硬件资源和保障,在创客空间可以开展基于团队合作和项目问题的学习(Project-Based Learning)活动,让学生掌握一些必要的工具和方法,把设想变为现实,在实践中培养学生的核心素养,实现通用技术课程与创客教育的有机融合。搭建通用技术实践活动平台,也就是校园创客空间,以帮助通用技术教学活动的开展。在实际的通用技术教学过程中,学生对于问题的解决总能找到各种解决方法,却苦于难以将其实现,而学生无法亲自实现自己的创意想法,便很难发现需要改进的地方,不利于学生进一步学习,也就很难培养学生的创新设计能力、物化能力、图样表达能力、技术意识、工程思维等通用技术学科的核心素养。因此,将校园创客空间应用于通用技术必修课程中进行辅助教学这一方法,既可以达到培养学生设计思维和创新能力,也可增加通用技术课程的趣味性,使学生能够积极的参与到通用技术课程的学习中来。本研究拟采用行动研究法对创客空间应用于通用技术必修课程教学进行实地验证,前后设计了共三轮行动研究方案,来进行实地探究,教学对象是本校高二年级的学生。其中,第一轮行动研究的主题为通用技术必修2第一章中的内容,《结构与设计》,探究创客空间在技术设计中的初步应用,通过访谈的形式分析研究结果,发现问题并加以改进;第二轮行动研究的主题为《流程设计与优化》,探究创客空间在流程设计方案中的有效运用,通过访谈的形式分析研究结果加以改进;第三轮行动研究主题为《系统设计》,探究创客空间在系统设计中的有效运用,通过评价量表与访谈的形式分析研究结果。通过统计和分析,验证校园创客空间在通用技术必修课中的应用效果,并探索校园创客空间如何有效地运用到通用技术教学中。通过三轮行动研究以及数据分析处理可见,创客空间应用于通用技术必修课程中进行辅助设计,能够有效提高学习效率,增强学习效果,促进学生的设计思维和设计能力,同时增加通用技术课堂的趣味性,调动学生的学习热情和主动性。在创客空间进行通用技术教学时,应合理规范地使用相关工具和设备,注重操作安全,实现做中学,帮助学生学以致用,并将所学的知识延伸拓展,培养学生创新能力和动手操作能力等核心素养,激发学生的创造力。本研究中创客空间是作为场所和工具在通用技术教学中辅助教师和学生更好地进行创造,巩固学生所学知识,丰富通用技术教学资源,促进高中通用技术课程教学方式的变革,为一线教师提供参考价值,为丰富通用技术与创客教育相关研究提供借鉴意义。教师在教学设计时应避免为使用工具而使用,教师应严格把握创客空间在教学中的辅助作用,以免反客为主。广大研究者和一线教师可尝试运用创客空间辅助课堂教学,观察教学效果,丰富通用技术教学方式和教学资源。