音乐教育与音乐传承是音乐发展的两个重要方面,其相互间有着紧密的关联和影响。本土音乐课程是音乐教育-教学改革中的一个重要方面,我国在这方面做得远远不够,尤其是陕西地区,还有存在着很多问题。本文的研究对象是陕北地区的榆林市和关中地区的宝鸡市的本土音乐课程和传承现状,对其学校音乐教学进行比较研究。对陕北和关中两地的本土音乐传承及学校音乐教育状况进行调查研究,对其传承和发展进行研究讨论。本文采用文献分析、实地调研、数据统筹和访谈总结等方法,通过对于宝鸡市、榆林市中小学的音乐教育现状以及本土音乐的传承状况进行调查,分析本土音乐传承出现的问题和本土音乐课程实施遇到的困难,针对陕西地区本土音乐资源的开发、现状,对陕西本土音乐在学校音乐教育中的传承等问题进行探索和思考。通过实地调查、访谈和问卷结果分析,陕西关中和榆林两地区的本土音乐传承和学校音乐教育都出现了极大的不平衡状态,阻碍了彼此的发展。如在关中地区,基础音乐教育条件较好,但忽视本土音乐课程,以及本土音乐传承的重视问题;陕北地区,基础音乐教育薄弱,音乐教育中本土音乐传承尚好的现象。两地音乐教师对于本土音乐的认识和教学状态的明显差异；学生对待本土音乐的态度的差异；家长、学校对待音乐艺术的功利心理等问题。通过对上述等问题的分析、研究,本文对陕西地区音乐教育和音乐传承之间的关系及影响、如何改善音乐教育的现状、学校音乐教育和高师音乐教育中本土音乐文化传承与改革等方面提出了建议和构想：(一)在本土音乐文化传承方面,首先要加强正确的民族音乐观念,其次要建立文化传承的音乐教育观念,从社会音乐教育、学校音乐教育、专业音乐教育等多方面入手,最后政府与文化部门、民间组织积极参与,共同发展。(二)在学校音乐教育方面,一方面重视师资的培养和更新,加强教师队伍对本土音乐文化的认识,把教师当做本土音乐文化的播种机。另一方面,大力的开发本土音乐课程资源,编写本土音乐教材,从学生的兴趣入手,让学生真正的喜爱家乡的音乐文化。(三)在高师的培养模式上,适时的与时俱进,更新课程,让高师课程设置与社会需求接轨。明确高师的培养目标和任务,承担起本土音乐传承的重任,增添本土音乐课程,把学习本土音乐作为人才培养基础,培养出有本土特色的、具有职业精神的现代音乐教师。陕西地区本土音乐的传承要用综合全面的眼光看待,并与时俱进的发展。从理念,方法与创作发展上进行革新,迈开时代的步伐。陕西省地域差别大,地区差异大,经济的发展与本土音乐文化的传承呈现了相互制约的状态,我们该如何解决这个问题是非常值得探讨的。