口语教学是小学高年级英语教学的重要组成部分,小学生英语口语水平的提高对英语阅读、听力和写作等其它方面能力的提高有着重要的影响。小学英语新课程改革也着重强调了情境教学在小学英语口语教学中的重要作用,充分体现了情境教学在新课程改革中的重要性。因此,教师在英语口语教学中应该注重创设符合小学高年级学生心理特点和学习特点的教学情境。通过积极有趣的情境,让学生灵活的运用语言,提高自身学习口语的主动性,从而获得英语学习的乐趣,提高学生阅读、听力和写作等其它方面的能力。本文主要包括五个部分,首先绪论部分主要阐述了研究背景,分析了小学高年级英语口语情境教学研究的重要性,同时对国内外关于英语口语情境教学的研究现状进行了相关综述。另外,绪论还介绍了研究思路和研究方法,研究方法包括文献研究法、问卷调查法、观察法和访谈法。第二部分对小学高段英语口语情境教学的相关概念进行了界定,同时概述了相关理论,包括建构主义学习理论和情境认知理论,为本研究提供了一定的素材。第三部分对小学高段英语口语情境教学的现状进行了调查分析,第四部分通过调查,发现小学高段英语口语情境教学中出现的问题并进行原因分析,第五部分针对现状中出现的问题提出了相关的策略。本文选取石家庄市裕华区三所不同程度的小学进行调查,以小学五、六年级的英语教师和学生作为本研究的调查对象,运用问卷调查法、课堂观察法和访谈法对小学高段英语口语情境教学的现状进行调查,并对相关数据进行了整理,进而从教师和学生两个方面进行了问卷分析。通过调查发现小学高段英语口语情境教学中存在这儿个方面的问题:情境素材欠缺、情境实施不到位、小组合作缺乏时效性和教学评价方式单一这四个方面的问题,并针对这些问题进行了原因分析,进而从提高教师专业水平,注重实用性情境素材的收集,优化情境教学方式方法和改进教学评价方式方法这四个方面提出了相关建议和策略。