时事热点材料反映了国内外发生的热点事件,具有时代性,区域性等特点,与地理教学内容有着密切的联系。将时事热点材料应用到地理教学中,不仅符合我们新课改的理念,还能提高教学效率,有效促进教师和学生的发展。新课改的背景下对地理学习提出了更高的要求,在地理教学过程中引入时事热点有利于对学生核心素养和思维能力的培养。本文运用了文献研究法、问卷调查法以及案例分析法等方法展开研究。基于教育学及心理学的相关理论,通过设置学生和教师问卷的形式,结合相关的教学实践,发现时事热点在高中地理教学中的应用有利于学生综合能力的提高和教师职业素养的发展,符合一线教师的教学诉求。但是仍然存有学生难以将热点问题与教材相连接、教师开发应用时事热点存在限制性条件及缺少情感态度价值观的升华等诸多问题。针对存在的问题,本文提出了时事热点的搜集方式和整理方法并且整合了2020年与地理相关的热点信息。本文分析了时事热点在人文地理教学中的应用的必要性,提出了应用的原则和策略,并对教学中的各种应用途径提出了相关的实施建议,还针对存在的问题提出了相关的优化方法。在此基础上,对时事热点在高中人文地理教学中应用进行了完整的教学设计,为地理教师提供更好的应用时事热点教学的思路和参考案例。时事热点作为地理教学的“活教材”,可以使地理课程的学习更加丰富多彩,有利于推动高中地理教师专业化能力的发展和学生综合思维的进步,从而使地理课堂取得更好的效果。本文通过一系列研究,力求能为时事热点在地理教学中的应用贡献自己的一份力量,让时事热点可以在教学过程中发挥出更大的作用和价值。