“作文难教,作文难写!”一直以来都是困扰初中语文老师和学生的难题。事实上,写作既是初中语文的重要组成部分,也是亟待克服的薄弱环节。导致目前初中作文教学停滞不前的原因无非是两个方面:老师不好教和学生不会写。对于老师而言,普遍反映的问题有:教学任务繁重,写作课时偏少,学生基础薄弱,时间精力有限等等;对于学生而言,通常的问题则是:写作兴趣不足,写作思维僵化,写作观点陈旧,写作模式单一等等。针对初中写作的上述种种问题,本文试图将头脑风暴法作为一个切入点展开对初中写作课堂的全新探索,并通过实际课堂教学的实践及调查研究的结果来验证头脑风暴法之于初中写作教学的价值与功能。从宏观上看,头脑风暴法作为一种创造性思维训练的方法,能有效激发参与者的想象力与创造力;而从微观上考察,头脑风暴法同样是一种适合班级小组讨论的切实可行的思维拓展方法。具体来说,它有着规范化的实施原则和实施步骤,以营造一种轻松自由的讨论氛围为旨归,同时因其突出了学生在写作课堂中的主体地位,进而能最大限度地调动学生写作上的主动性和积极性。事实证明,写作课堂有了头脑风暴法的充分介入,就能更容易在学生之间生发出不同思想观点的碰撞,拓展学生自由表达自我观点的空间与路径,最终实现初中生的写作水平和写作能力的全面提升。本论文研究内容分为四大部分,第一部分为绪论,阐述了选题的背景和意义、研究现状、研究思路、研究的基本方法以及头脑风暴法的概念辨析;第二部分从研究初中写作常见问题出发,并探究问题的成因,主要是来自教师和学生两个方面,由此引出头脑风暴法运用于初中写作课堂的可行性分析;第三部分以头脑风暴法的原则、步骤和要求为依据,力求为头脑风暴法在初中写作课堂的运用提供理论指导;第四部分则是头脑风暴法在具体的初中写作课堂运用的案例分析,以实际的初中写作课堂作为依托,以头脑风暴法作为初中写作课堂方法的指导,从而验证头脑风暴法适用于初中写作课堂,并通过课后的教学反馈得知,头脑风暴法不仅适用于初中写作课堂,并且取得了积极的教学效果。由此可见,头脑风暴法是解决初中“作文难教,作文难写”难题的一次全新探索,为提高初中老师的教学水平和学生的写作水平提供有效帮助。希望通过本次选题研究,真正探索出一条有效且可操作的途径,能为初中写作教学提供一种新的教学方法和教学思路,为解决初中语文教师的教学难题和学生的写作难题提供有效帮助,从而切实提高初中生的写作水平和能力。