自闭特质是由自闭谱系障碍所延伸出的新概念。自闭特质在人群中是连续分布的,不仅存在于自闭症患者中,也存在于广泛的正常人群。尚未达到临床诊断标准的高自闭特质人群在社会交往、表达能力、行为模式等方面表现出与自闭症类似但程度较轻的特点。高中生处于身心发育的关键期,自闭特质水平过高可能影响其社会性和非社会性的发展,如果未加以引导和干预,则可能妨碍其健康成长。以往的研究表明自闭特质与共情、社交焦虑之间存在相关,社交回避属于社交焦虑的研究范畴,却没有学者去探讨自闭特质、社交回避和共情之间的关系,以及对高自闭特质个体干预的方式。因此,本研究主要以高一学生为例,探索高中生自闭特质、社交回避和共情之间的关系,进一步探究共情训练团体辅导对非临床高自闭特质学生在共情和社交回避水平上的影响。本研究采用自闭商数问卷、社交回避及苦恼问卷和人际反应指数量表对某中学1401名高一学生进行问卷调查,并运用SPSS 22.0统计软件分析被试的自闭特质、社交回避和共情的人口学差异及三者之间的关系。根据问卷调查结果和个人意愿,筛选出32名高自闭特质的学生作为研究对象,对16名实验组被试进行为期8周的共情训练团体辅导,对照组未进行任何干预,比较实验组和对照组在共情水平和社交回避前后测之间的差异,评估本次共情训练团体辅导的干预效果。研究得出的主要结果如下:第一,自闭特质水平在性别、是否独生子女、是否班干部和生源地上均存在显著差异。其中,男性的自闭特质水平显著高于女性;非独生子女的自闭特质水平显著高于独生子女;非班干部学生的自闭特质水平显著高于班干部学生;农村学生的自闭特质水平显著高于县城和城市学生。第二,社交回避水平在性别、是否班干部和生源地上均存在显著差异。其中,男性社交回避显著高于女性;非班干部学生社交回避显著高于班干部学生;农村学生社交回避显著高于城市学生。第三,共情水平在性别、是否独生子女、是否班干部上均存在显著差异。其中,女性共情显著高于男性;非独生子女共情显著高于独生子女;班干部学生共情显著高于非班干部学生。第四,自闭特质水平和社交回避水平呈显著正相关;自闭特质水平和共情水平呈显著负相关;社交回避水平和共情水平呈显著负相。第五,本研究中的共情训练团体辅导方案提升了高自闭特质学生的共情水平,降低了其社交回避水平。上述结果表明,高自闭特质个体的社交回避水平较高、共情水平较低,实验组被试通过8周的共情训练团体辅导后,不仅提高了共情水平,也降低了其社交回避水平,说明本研究所设计的共情训练方案对高自闭特质学生提高共情水平和降低社交回避水平起到了干预效果。