在对外汉语教学中,汉字教学始终是教学重点之一,不仅因为汉字作为一种外在表现形式承载了中华民族几千年的精神文明,更是因为它体现了中国祖先在造字过程中所表现出的伟大智慧。但是,由于汉字笔画繁杂,汉字的学习成了汉语学习者学习过程中的一大难点。因而,其学习效果相对于其他技能的学习效果较差。此外,由于很多教师及学习者在教学及学习过程中,注重汉字的音义结合,忽略汉字的形义结合,进而对汉字的形式失去了兴趣,对汉字学习缺乏热情,甚至产生抵触心理。而且,目前在对外汉语教学中主流的教学方法为部件教学法,这种方法虽然注重汉字的外在结构,有助于对汉字字形的学习与书写,但忽略了汉字原有的理据性,缺乏汉字之间的形义联结,并不能有效地提高学习者对汉字的识记能力。因此,以汉字的理据性为基础,进行溯源教学的字理识字法应运而生。但作为一种相对较新的教学方法,字理识字法的理论研究多于实际操作研究,其实际教学资料目前尚匮乏。基于以上汉字教学在对外汉语教学中存在的问题,本文由汉字理据性入手,将汉语水平大纲甲级字按字体结构、词性等依据进行分类排列,并综合考虑相关教学因素,从中摘取有代表性的象形字进行教学设计。且在本教学设计中,将象形字教学与体验式教学法及游戏教学法相结合,使学习者在成为课堂主体的同时,在寓教于乐的氛围中体验中国文化,以达到提高学习者汉字识记及书写技能的目的。在教学设计完成后,进行教学实施,并在实施过程中以及实施后,对教学对象的情况反馈进行总结分析,找出设计中存在的不足并加以改进,并对对外汉语汉字教学中存在的问题找出解决方法,补充实际操作资料,为后续相关研究提供素材。