儿童玩具科技化是儿童玩具从传统到现代化过渡的必由之路,也是儿童踏入信息世界的第一个台阶。使用AR(增强现实)技术的玩具通常具有高度的可互动性,科技带来的临场感和沉浸感有效的提高了信息传递与接收的速率。AR游戏通过主体与被动客体的角色转换,使儿童从知识的接受方变成了获取方,这种角色的转换有效的激发儿童对世界的好奇心和求知欲。在新媒体终端面前,作为家长,希望孩子正确的接触新媒体终端,作为儿童,多样化的玩具类型可以使他们高效的学习和理解知识。3~6岁儿童的心理发育特征决定了他们比起触摸屏幕的操作模式,更喜欢直接用双手直接触碰和操作物体的同时,接受物体直观的给他们反馈。AR技术特性与该年龄段儿童的心理发育特征不谋而合,将AR技术应用在儿童玩具上,既拓宽和丰富儿童玩具寓教于乐的方式与方法,又有效增加儿童对世界的好奇心和求知欲。本文的研究内容大致分为三个阶段:一、对现有的儿童AR玩具进行归类与总结,对3~6岁儿童和家长的需求进行分析与探讨,通过立体的数据比较现有的儿童AR玩具的不足与优点,寻找改进空间。二、将本文中需要设计研究的儿童AR玩具和分析结果进行并行探讨,归纳总结儿童AR玩具的设计原则与基本样式。三、结合上文的研究结论,利用绘图工具和3D建模工具制作出设计预想方案,并通过3D打印、车床加工等方式制作出实体玩具,同时设计配套游戏程序雏形。新兴AR玩具与传统玩具的交互模式截然不同,在一定程度上有效激发儿童的求知欲,进一步模糊学习和娱乐的界限,促发儿童对知识的主动索求行为,为儿童日后的学习生涯打下良好的心理习惯。