本文主要论述为什么以及如何将创业教育融入“两课”理论教育之中。在“两课”中开展创业教育的主要意义一是在于服从、服务于党的教育方针；二是使“两课”真正做到与时俱进。“两课”理论所灌输的世界观、人生观、价值观是影响教育对象创业精神形成的重要因素之一，在“两课”中培养、激发学生的创业精神是整个创业教育的不可缺少的一环。目前“两课”理论教育已落后于创业活动的迅速发展以及党和政府支持鼓励创业的现实。从创业教育本身重要性来看，它是因应高等教育转型、缓解毕业生就业压力的必然性措施；缺乏创业冲动的单纯技术发明、技术创造活动的动力和方向感不强，没有创业精神教育的创新教育是不完整的；创业精神是知识经济形成的重要推动力。创业者的心理素质特征是客观存在的，它对创业的成败和企业的生存、发展有重大影响；心理因素对一个人工作成就的影响是有科学依据和事实佐证的。有关调查表明，企业家或成功的创业者们确实存在一些共同的心理和个性方面的特征。创业活动对创业者素质的要求包括心理素质、能力素质和和思想政治素质等方面的要求。心理学所揭示的人的心理倾向、气质和性格的可塑性，以及社会条件和在教育影响下形成的理想、信念、价值观和世界观对人的行为所起的推动作用，为“两课”开展创业精神培养提供了科学依据。“两课”教育在社会转型期的不适应性主要表现在：对整个国家和全人类的命运关注没有建立在关注市场经济条件下个人命运的基础上，注重传授党政官员的思维方式，很少关注在市场经济中个人如何靠自强自立实现生存和发展。哲学课重视了唯物史观的教育，重视人的社会价值，忽视个性培养，否认人的价值首先应该是一个自我价值。政治经济学课严重阉割了丰富的马克思经济学理论，课本越编越薄，丢掉了马克思政治经济学中丰富的经济知识和经营知识，没有明确、清晰地从⑥硕士学位论文M八51下R，S，n1ESIS商品经济一般规律的角度将这些知识纳入教学内容:忽视了商品经济隐含的推动经济社会发展的巨大激励功能和作用;学生从目前的教学内容得不出应去自主创业的结论和相关的创业知识。邓小平理论课偏重于向学生灌输我们党在建设中国特色社会主义时期的路线、方针、政策;羞于分析市场经济的经济伦理基础，更缺乏对它的明确肯定。思想品德课灌输为人民服务的人生观、集:体主义价值观和无私奉献精神，灌输方式有一定片面性，对为人民服务的确切含义和实现途径未作说明。毛泽东思想概论课缺乏时代感。为适应培养创业精神和创新精神的要求，“两课”改革应遵循的主要原则一是以邓小平“三个有利于”和关于教育“三个面向”的理论为指导，与时俱进，反映时代精神，紧跟时代步伐。二是以培养创新、创业人才为己任，进行“两课”教育、教学的创新。在内容的组织方面，应有历史纵深感:体现发展观和实践观;保持开放性;在关注人类和国家命运的同时，也关注市场经济中个人的命运，培养创业精神，指引市场经济中大学生的人生道路。历史唯物主义、思想品德教育设立一章专论“人及其需要和发展”，在论述社会的观念结构时开辟专节论述社会主义初级阶段市场经济的文化伦理基础。政治经济学课应注意发挥其作为经济与管理基础学科的作用，为学生学习其他应用经济学科和管理学科打开通道和空间。邓小平理论课插入党的十六大有关鼓励创业及相关分配政策的论述。法学概论课要指导学生学习和了解与自主创业有关的法律法规，涉及《专利法》、炙合同法》、《个人独资企业法》、《合伙企业法》、《公司法》，等等。