外语学习与所有的人类活动一样,都离不开管理和决策。在信息社会,外语学习的天平已经逐渐由外语教师的课堂灌输,慢慢向学生自主学习倾斜。尤其是当代学生,面对海量的外语学习资料和丰富的学习策略分享,如何分配自己的时间,选择适合自己的认知策略,对自己的英语学习进行计划、监测、评价和调控,从而提高外语学习效率,具备外语自主学习能力?本研究对国内外有关元认知策略的介入性研究进行了梳理,并运用元认知策略的理论框架,选择了6名高一学生进行了个案研究。首先对他们进行了元认知策略相关知识的培训,然后跟踪指导他们的英语自主学习。研究结果表明,通过学习和掌握元认知策略,英语学习不成功者的学习效果得到了提升。本研究包括四个部分。第一部分为绪论,介绍了本研究的研究背景,主要梳理介绍了国内外关于元认知策略的介入性研究现状,并提出本研究的切入点。第一章对英语学习不成功者的学习自我管理策略进行介入性研究。第二章是元认知策略对英语学习者的影响分析。第三章是针对研究结果提出的对于英语学习自我管理的建议。