多年来，外语教学中存在着两种偏激的倾向。一种以结构法为代表，过于强调语言知识的学习而忽视在课堂教学中直接培养学生的外语交际能力；另一种以交际法为代表，却过于强调模仿交际的教学活动而忽视了语言的系统学习。而传统的词汇教学以“词义驱动”为主，学生往往只通过机械记忆单词或固定短语的词形及中文对应意思来扩大词汇量，应用时仍感到力不从心。因此，我们需要一个“折中”的方法以克服上述方法的短处。词汇板块研究开阔了我们的视野，给我们提供了一个较为理想的外语教学思路。近几年，随着计算机的普遍使用，在词汇研究中，研究人员通过计算机数据统计分析发现，英语语言交际并非仅仅通过单词、短语或句子的使用来实现。自然话语中的70％是由单词和固定短语之间的一种半固定的“板块”结构来实现的(Altenberg：1991)。这种“板块”结构是自然语言中的一种多词词汇现象。本文用“词块”来描述这种现象。词块强调语言的交际功能，所以就其本质来说，词块教学属于交际法。根据Lewis的理论，词块处于词汇和语法之间的连续体上，结合了两者的特征。因此，词块教学法能够弥补结构法和交际法的缺陷。 本文介绍并讨论了近年来日益受重视的词块。以Nattinger & DeCarrico对词块的四种分类为基础，对一定量的英语专业学生的作文进行分析研究。首先，200名英语专业学生被要求在35分钟内写一篇不少于200字的作文。然后根据分数选出高分作文和低分作文共98份作为数据分析原料。运用社会科学统计软件包(SPSS)对数据进行分析。首先计算出每一类词汇板块在高分与低分作文中分别出现的频度；再用T-检验研究同一类词汇板块在不同分档作文中出现的情况；最后运用皮尔森相关分析方法，找出词汇板块的使用情况同高分作文与低分作文之间的相关性。综合分析表明，词汇板块对大学生英语写作的确有一定的影响。高分作文比低分作文中存在更多的词块；四类词块中，句型框架(sentence builders)使用最频繁，而多词词汇(poly-words)对分数的贡献最大。本文通过对词块的调查研究，希望能引起教师们对词块理论的注意，引导学生有意识地注意词语中较固定的组合形式，使语言知识的学习和交际能力的培养有机结合起