表达交流模块一直都是语文教学的重点,随着语文学科的发展,“口语交际”和“写作”两个部分的重要地位越来越凸显。在高考改革和核心素养提出的背景下,《普通高中语文课程标准(2017版)》中的四个核心素养都表明学生的表达交流能力跟思维发展、审美鉴赏等能力都有着重要的联系。但是在现实中,社会、家庭的影响、学校的不重视、教师的教学方法、学生的学习态度等原因,使得学生的表达交流能力的提升没有达到预期的效果。因此,笔者遵循“发现问题,提出问题,分析原因和解决问题”的研究思路,选择实习学校琼山华侨中学“表达交流”模块的教学进行研究。论文框架如下:第一章,主要对“表达交流”模块进行概述。首先对“表达交流”进行概念定义,概述“口语交际”和“写作”两部分的教学历程。其次是2003版和2017版的课程标准进行对比,分别从课程性质、基本理念、学科核心素养、课程目标、学习要求五个方面所体现出的“表达交流”模块内容进行对比。最后是“表达交流”模块内容的分布。第二章,主要是对琼山华侨中学“表达交流”模块教学的现状调查,发现问题,进行原因分析。第三章,主要是根据第二章调查中发现的问题和分析的原因,提出相应的教学策略。第四章,主要是给出自己设计的“表达交流”模块的教学设计。