劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容,是对大学生进行劳动观、劳动技能教育,培养学生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动人民的正确劳动价值观的教育活动。劳动教育对改善大学生精神面貌、提升大学生劳动素养发挥着重要作用。2020年3月中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）,把劳动教育纳入国民教育体系当中,提出新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求,强调加快构建德智体美劳全面培养的教育体系。因家庭劳动教育的缺失、社会劳动教育的影响力低、学校劳动教育的弱化以及大学生自身劳动参与的主观能动性不足,导致部分大学生形成了不正确的劳动价值观。作为国家的希望、民族的未来,大学生要端正劳动态度,培养劳动技能,成为有益于国家发展的优秀人才。高校承担着劳动教育的主要职责,必须重视对大学生的劳动教育,高校应该坚持“三全育人”视域下大学生劳动教育,有效联结学校、家庭、社会三个方面,促进劳动教育与德育、智育、体育、美育相结合,实现劳动育人价值,形成具有中国特色的劳动教育模式,培养全面发展的人才。论文结构安排如下:第一部分:绪论。阐释选题背景、介绍研究意义,分析整理国内外研究综述,展示研究思路、目的和方法,确定研究重点、难点和创新点。第二部分:“三全育人”视域下大学生劳动教育概述。分析“三全育人”的内涵、大学生劳动教育相关概念,并对“三全育人”视域下大学生劳动教育的内在关系进行详细阐述。第三部分:大学生劳动教育的理论来源。通过研究古今中外的劳动教育思想,为劳动教育奠定理论基础。第四部分:“三全育人”视域下大学生劳动教育的现状分析。以“三全育人”为视角,挖掘大学生劳动教育存在的问题,并分析存在问题的原因。第五部分:增强“三全育人”视域下大学生劳动教育效果的对策。一是形成高校、家庭和社会三位一体全员育人格局,二是遵循学生成长成才规律,注重多层次全过程育人,三是强化教育教学机制,实现全方位育人的有效衔接,四是加强大学生自我教育。