随着非正式学习的兴起,博物馆的职责和功能也逐渐从文物保护转型为公众教育服务。亲子家庭作为参观公众中的重要组成部分,学习对话作为参观学习的体现,是探索学习过程的重要内容。但根据科技类博物馆的实地走访以及查阅相关文献来看,国内对于该领域的研究还处于起步阶段,教育研究者和馆方工作人员针对于亲子家庭的学习对话都未做深入的研究。那么亲子家庭在参观中的学习对话是怎样呈现的?在不同因素影响下是否存在差异?如何提升亲子家庭的学习对话?以及我们应采用何种方法进行研究?这是需要我们关注的。因此,在科技类博物馆中开展针对亲子家庭学习对话的调查、分析、并促进其发生是值得我们去探索和实践的。本文选择上海自然博物馆和上海科技馆展区参观的亲子家庭进行调查和准实验研究。主要研究内容包括:分析研究背景,确立研究问题、研究方法、研究意义以及界定相关概念等。对国内外相关博物馆学习的研究脉络进行梳理,从中探寻学习对话的研究发展,确定了在社会建构理论、对话细化模型以及对话编码方案指导下的研究过程和研究框架。在此基础上对上海自然博物馆参观的亲子家庭进行学习对话的现状调查,从展品类型、儿童性别、年龄阶段、父母带领类型上对学习对话进行数理统计,并分析产生差异的原因;从话语的质性分析上,发现了亲子家庭学习对话的特点和交流中存在问题。从整体来看在参观中亲子家庭学习对话的内容相对较少,交流过程相对短暂,深层次的解释涉及较少。为了进一步了解上述问题并解决,笔者从上海科技馆的类似主题展区进行了以亲子家庭学习单为学习指导材料的准实验研究,旨在提升亲子家庭的学习对话的5个子类,促进亲子家庭的交流和学习。最后,根据研究的实施和出现的问题,从亲子家庭和博物馆两方面提出促进学习对话产生的对话策略和展示设计建议,并针对自己的研究提出反思和展望。