物理概念既是物理知识体系中尤为重要的一部分,也是学习物理知识的基础。然而在当下的高中物理概念教学中依然存在以下问题:学生概念理解不清并导致后续物理学习中产生更多困难,教师缺乏物理概念教学设计策略等。为了达到高中物理课标中规定的引导学生经历探究过程,体会科学研究方法;引导学生自主学习,落实物理核心素养的要求,提高物理概念课堂的教学质量,同时也为教师提供更多教学设计策略。鉴于此,以基于问题驱动的高一物理概念教学设计策略为题展开研究。依据课标理念,基于问题驱动理论、建构主义理论、学习进阶理论,结合国内外相关研究成果,提出了基于问题驱动的高一物理概念教学设计的原则:明确目标性原则、学生主体性原则、启发引导性原则、突出层次性原则和核心素养性原则;结合梳理的高中物理概念教学特点,进一步初步提出了基于问题驱动的高一物理概念教学设计策略;运用策略设计了教学实例,评价了教学设计策略的作用,进而补充与完善教学设计策略。通过实例效果的比较和教学经验丰富教师的交流,完善并提出基于问题驱动的高一物理概念教学设计策略:情境–问题策略、探究–建构策略、冲突–转化策略、讨论–交流策略和运用–方法策略;运用基于问题驱动的高一物理概念教学设计策略能够解决概念教学设计中存在的主要困惑,充分调动学生学习物理概念的能动性,经历物理概念的自主建构,深入理解物理概念,培养物理科学方法,提升物理学科核心素养;同时提出了高一物理概念教学设计策略的运用建议:教学设计注重五种策略综合运用,以问题解决为主线,在思考与探究过程中自主建构概念。最后对研究做了反思和展望,以期丰富高一物理概念教学设计策略,提升高一物理概念教学质量。