阅读在学习第二语言中有重要的地位。通过阅读，学习者不仅可以掌握和扩大词汇量，而且还可以从阅读中获取新的知识和信息，提高阅读技能。笔者在初级汉语阅读课教学实践中发现，学生的理解偏误与缺少汉语知识图式密切相关。因此，力图运用阅读心理学的理论和方法寻求最佳解决方案，改进教学。本文所阐释的教学设计就是基于上述教学实践和教学需要在图式理论指导下探索完成的，其目的在于如何结合图式理论改进初级汉语阅读教学。正文包括三部分。第一部分由分析阅读教学实践中出现的教学问题入手，结合图式理论提出本文的研究目标，确定研究方法。第二部分在环境分析、内容分析、目标分析和需求分析的基础上，从识辨字词、构建文化背景知识和语篇理解三个方面具体阐述教学设计的目的和思路。第三部分结合课文，在分析教学设计背景（教学对象、内容、难点、重点）的基础上，以问题为导向，提供具体的教学设计方案，对基于图式理论设计的初级汉语阅读教学策略和教学内容以及教学流程进行了具体的说明。进而通过课堂观察和测试结果，对基于图式理论的初级汉语阅读教学设计进行了教学评价和反思。