【摘 要】
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向量作为沟通几何与代数的桥梁,具有丰富的物理背景和现实意义,自加入我国数学教学体系以来一直处于重要地位.平面向量作为向量体系中最基本的内容,具有概念繁杂、易理解难应用的特点.自新课改以来,学生数学核心素养的提升成为数学教师追求的目标,能否结合学生实际情况、在平面向量教学设计中贯彻实施最新课程理念是教师必须面临的考验.因此,深入了解高一数学教师平面向量教学设计的现状对于数学教师来说,不仅有现实意义、
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向量作为沟通几何与代数的桥梁,具有丰富的物理背景和现实意义,自加入我国数学教学体系以来一直处于重要地位.平面向量作为向量体系中最基本的内容,具有概念繁杂、易理解难应用的特点.自新课改以来,学生数学核心素养的提升成为数学教师追求的目标,能否结合学生实际情况、在平面向量教学设计中贯彻实施最新课程理念是教师必须面临的考验.因此,深入了解高一数学教师平面向量教学设计的现状对于数学教师来说,不仅有现实意义、应用价值,也有理论研究价值.笔者基于系统论、教育教学理论、新《标准》等教育理念,使用了文献法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法、案例分析法,在论文指导教师及实习指导教师的耐心指导下编制调查问卷、确定访谈提纲,并且选取哈尔滨市第六中学及哈尔滨市第一中学高一学年的27名教师作为调查对象发放问卷,选取具有代表性的6位教师进行访谈,并深入课堂观察一线教师对平面向量教学设计的实施结果,在课后笔者随机选取几位学生进行访谈以获取学生平面向量教学效果的课堂反馈.本文内容共分为三大部分,首先是前两章,包括研究前期的准备工作;然后是第三、四、五章,包括研究工具的确定与使用及研究结果的回收;最后是第六、七章,是对研究结果的分析并得出结论、提出建议.研究表明,高一数学教师平面向量教学设计中主要存在以下问题:（1）教师对平面向量历史背景了解不够;（2）教学目标的设计不符合学生实际;（3）教学内容的选择不当、组织俗套;（4）教学方法很难保持学生的注意力;（5）没有发挥课堂小结对教学的优化作用;（6）对教学评价不够重视;（7）对探究性课题不够重视.针对这些问题,笔者提出如下教学建议:（1）加强对平面向量历史文化的学习研究（2）制定符合学生实际的教学目标（3）精心选择、组织教学内容（4）将多媒体与板书有机结合（5）发挥教学评价在教学中的重要作用（6）从多角度进行课堂小结（7）结合学生实际灵活处理探究性课题.
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